体育课教学中圆融课堂的应用研究

张瑜

摘 要：随着孩子身体素质的下滑，社会、学校、教师都在为之思考，为此学校提出了“圆融课堂”，让学校、教师、孩子、家长紧密融和在一起。文章通过生活、兴趣、情感三方面研究体育课教学中圆融课堂的应用。

关键词：体育教学；圆融课堂；生活；兴趣；情感

中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）27-0065-01

随着学生身体素质的下降，中共中央、国务院印发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，教育部也印发《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》的通知。学校严格按照要求开展阳光大课间等课外活动，还投入很多精力用于学校课余体育训练、体育节等。为了提高身心素质，我们的课堂又该如何进行改革呢？这时，学校提出的“圆融”课堂让教师豁然开朗。

一、学习、锻炼，源于生活

《燃烧吧，蔬菜》的音乐响起来，学生和着节拍，兴奋地扭动着身姿，有模有样地舞动着，他们的可爱样一点都不亚于小明星的精彩表演。这可不是哪个文艺特别节目，而是我们一年级小朋友体育课的“开场白”——音乐律动准备活动。学生对节奏的敏感度及强烈的新鲜感，使他们不约而同地对这个“运动”产生了兴趣。而这一灵感来自于广场舞，每当夜幕降临，在每个小区的广场，都能看到一群“舞者”，人群中也不乏有可爱的孩子，他们和着音乐，不断地模仿，是一道独特的风景线。这让教师终于找到了学生的体育“课外作业”，其对孩子们说：过几天我们班级在体育课上要举办一个舞会，内容可以是大家熟悉又喜欢的“广场舞”。这个主意，孩子喜欢，家长也喜欢，吃完晚饭，孩子不再窝在家里看电视、玩电脑了，而是跳舞去了。生活中的体育随处可见，实实在在地就在我们的生活中。

二、学生乐学，源于兴趣

1. 分层教学，体验多

站在学生的角度看问题，才能让成功激起学生的兴趣。在体育教学中教师首先应做到给学生一个机会，让学生展示自己的特长。这样，学生就会看到自己的长处，喜欢自己，才有信心让同伴接纳自己，在体育运动中得到认同和鼓励。其次，教师要给学生一个希望，使学生相信“我能行”。在课堂上，教师要多使用一些对学生带有期望性的语言，如“你可以”“胜利一定会属于你”等。再次，教师要给学生一个台阶，使学生登上成功的舞台。教师可通过教学内容、教学组织的形式及学生的学习方法和手段，给他们提供获取成功的台阶，让他们一步步地登上成功的舞台。

2. 废物利用，乐趣多

“趣味田径器材”是集孩子、教师灵巧的双手共同完成，有“跳跳鞋”“软式跨栏架”“十字方格跳垫”“彩色折叠长垫”等。让学生制作简易器材，不仅能解决体育器材匮乏的困难，而且还能培养学生动手的能力和创造能力。因此，教师可以让学生自制一些简便的活动器材，如纸棒、纸球、曲棍球棒、滚铁环的钩等。自制器材美观、实用、轻便，尤其是学生通过自制器材，激发了运动兴趣，充分发挥了想象力和动手实践的能力。

三、汇聚力量，源于情感

1. 老师“最”喜欢的学生

教师可以经常拉着学生的手，告诉他：你真可爱。同时，可偷偷在他耳边说：我最喜欢你了。有时也可在学生不经意的时候在他们手心里塞一块糖果，告诉他：这是老师舍不得吃，专门留给你的。这样，他就会觉得自己是老师最喜欢的学生。连最内向、几乎不和学生交流的同学在路上看见老师，也会大声地打招呼。

2. 家长“最”喜欢的老师

太阳开始强烈起来，一些意志力不坚强的学生经常会在教师安排见习生时冒出来：我妈妈说了，我咳嗽，不能运动；我妈妈说了，我前几天发烧了，不能跑步；老师，我的腿上蹭破了一块皮……看着稍有咳嗽或是已经恢复，但不愿意参加运动的学生，教师无从释怀：适当的户外活动对恢复健康是有好处的。和家长交流中发现，更多的家长愿意让孩子积极参加运动：早晨，以身示范，进行慢跑等早锻炼，在孩子愿意的情况下一起运动，能让其拥有健康的体魄。可也有部分家长在太阳稍微强烈时给上体育课的孩子戴上帽子来防晒，让孩子更显娇气。耳闻目染，就会让孩子意志力不强，出现上述体育课为自己找的种种理由。教师和家长的心是一样的，都是为了把孩子培养好。因此，教师要借助家长会、QQ群等进行沟通，让家长感受到老师是一位有爱心、有耐心、有文化、善沟通、有方法、平易近人又不失尊严的有素养的老师，也是一位让家长信服的老师。

四、结束语

圆者天道，圆者规则，圆者完备，融者丰匀，融者浑厚，融者和洽。教师应认真总结以前的经验和教训、学习和贯彻新的国家课程标准，遵照“健康第一”的指导思想，注重学生心理、生理、社会三要素的完整组合。只要教师用心，每个学生都会成为祖国的栋梁，每个学生都能有更健康的体魄，能迎接他们人生路上的阳光、雨露，抑或是狂风、暴雨，成长为坚强自信的合格人才。

参考文献：

[1]林小群，殷恒婵，杨俊茹，陈雁飞.中、小学体育教师职业压力源结构模型的研究[J].体育科学，2005（03）.

[2]张娟，陈昌勇.游戏与体育教学的完美融合——论游戏化体育教学[J].四川教育学院学报，2009（05）.

[3]王国亮，詹建国.翻转课堂引入体育教学的价值及实施策略研究[J].北京体育大学学报，2016（02）.