试析生活情境在数学教学中的应用

陈冬卫

摘 要：生活情境教学法是一种是十分有效的教学方式，它不仅能让学习变得更加轻松愉悦，同时还能帮助学生了解生活中的知识，促进学生的全面发展。文章就如何将生活情境应用在小学数学的教学中提出了相关对策，希望能为有关教师提供一定参考。

关键词：数学；生活情境；对策；应用

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）27-0059-01

小学教育是培养学生思维方式及学习习惯的基础阶段，因此，教师的教学方式是否得当关系着每一位学生的发展。数学是一门实践性较强的学科，但是一些数学教师在教学中忽视了联系实际生活这一点，这样容易造成学生只会做题而不会应用，进而导致思维固化，影响今后的学习。

一、运用生活情境在数学教学中的重要意义

1. 体现出数学与生活息息相关

数学教师在教学中利用生活情境，可以使学生认识到数学与生活的密切关系。小学生年龄较小，学习经验有限，尚未掌握一定的思维方法，而数学具有较强的抽象性，倘若教师在教学中只是单纯讲解书本中的知识点，可能会让学生感到比较吃力，从而达不到应有的教学效果。而利用生活情境进行数学教学，学生可以通过生活中熟悉的例子进行对比学习，抽象的知识点也变得更加具体，从而易于理解，保证了学习效果。同时，当学生逐渐熟悉了生活情境教学，明白了许多数学知识都是生活常识的抽象化，就能够有效缓解部分同学的畏难情绪，促使其在学习中更加积极自信。这样，不仅有助于学生在数学中的学习，同时对于学生的健康心理和性格的建立也有积极作用。

2. 有利于激发学生兴趣，提高教学质量

数学这一学科由于其文字叙述较少，大多由数字、符号、公式表达，因此可能会使部分学生感到枯燥乏味，再加上有的课程有一定难度、不易理解，从而容易使学生对于学习数学提不起兴趣。同时，有的教师的教学方式较为传统，只是将课本知识灌输给学生，没有考虑到学生的接受能力，如此一来，更加容易造成学生学习兴趣的欠缺，甚至还可能导致厌学。利用生活情境进行教学，使课堂学习与实际生活相融合，学生能够结合自身的生活体验来轻松理解较为抽象的知识点，同时在学习中师生还可随时结合生活中有趣的事物，能够激发学生的兴趣，提高其对数学学习的积极性。当学生体会到学习数学的快乐和价值时，就能够全身心投入其中，从以往的被动接受变为主动吸收，十分有助于提高教学质量和教学效率。

二、生活情境在数学教学中的应用途径

1. 创造良好的氛围，激发学生兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。成年人尚且愿意对自己喜爱的事物投入精力，而小学生年龄小、好奇心和求知欲强，更容易受到兴趣的影响。因此，要想使学生喜爱数学，就要激发其对数学的兴趣。数学的教学大多在教室里进行，教师可以从课堂入手，创造良好的课堂氛围，使学生体会到数学的魅力所在。首先，教师需要认真制订教学计划，对每堂课所教授内容以及可以利用的事例做到了如指掌。其次，教师在教学中为了活跃课堂氛围，可以在讲课时穿插生活中有趣的事情，这样既能体现数学与实际生活的关系，又能促使课堂充满欢乐，带动更多的学生参与到课堂学习中去。最后，学生是学习的主体，教师不能忽视其主导地位。教师可以在课堂开始前请学生做一个与数字有关的小游戏，这样一方面在课堂伊始能激发学生的兴趣，另一方也能锻炼学生对数字的敏捷反应，为其未来的学习打下基础。

2. 运用情景模拟，培养学生思维能力

情景模拟是一种十分常见且有效的教学方式，尤其是对于活泼好动的学生来说非常具有吸引力。因此，小学数学教师可以将情景模拟与实际生活情境相结合，帮助学生学习数学及生活知识，让他们在快乐中学习和成长。例如，在讲解“统计”的相关知识时，教师可以请学生上台进行情景的模拟表演，一部分学生扮演超市的售货员和收银员，另一部分学生则扮演购物的顾客。然后教师再安排多个不同品种及价格的物品，如葡萄17元每千克、铅笔2元每支等，让每位“顾客”根据自己的喜好来选购商品，由“收银员”来计算总价（顾客也要进行核对，防止收银员出现计算错误的情况）。通过这样的方式，可以帮助学生锻炼表达能力、建立自信，同时也能教会学生许多生活小常识。在情景模拟后，教师再抓住时机为学生讲解教学内容，使学生的思维能力在短时间内得以提升，最终实现课堂教学效果的加强。

3. 开展生活实践，提高应用能力

知识的最终目的在于实践，尤其是数学这样实践性较强的学科，数学教师更应当开展生活实践，重视学生的全面发展。在平时，教师可以利用周末或假期的时间为学生布置实践作业。例如，在学习完正方体、长方体的表面积和体积的计算方法后，让学生在课后计算自己家中的物品的表面积、体积等……这样的实践活动看似简单，但学生通过自己的亲手操作能够领悟到如何将知识运用到生活中，收获了数学思维及学习方法。

三、结束语

总之，数学教师在教学中必须重视实际生活的重要意义，将教学与实际充分结合，并充分了解学生的需求，以打造出师生满意的课堂。这样，不仅能帮助学生提升学习成绩、增强综合素质，而且能促进教学目标的顺利达成。

参考文献：

[1]赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报，2013（03）.

[2]柳桃珠.小学数学利用生活情景教学策略浅议[J].吉林教育，2010（14）.