高中思想政治课教学的实效性研究

田笑

摘 要：高中思想政治课教学的实效性关系着高中生的健康成长和国家的未来。从教学观念、评价体系和教师自身素质三个方面入手，分析了造成高中思想政治课教学效果低下的原因，并给出了相应的措施，以期为高中思想政治课教学改革提供一些思路和方法。

关键词：思想政治课；实效性；教学效果；评价

中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）27-0015-01

高中阶段是学生品格塑造成形的关键时期，高中思想政治课的实效性直接关系着学生正确的政治信念和道德观念的形成。高中生作为社会主义建设事业的接班人，其自身的素质关系着整个国家的未来。所以，增强高中思想政治课教学的实效性是迫在眉睫的任务。

一、高中思想政治课教学与实践脱节的原因

1. 重理论轻实践的传统教学观念的制约

思想政治课与其他学科相比，有其独特性。一些教师在进行课堂教学时，仅仅从理论层面进行解释说明，没有把课本知识的阐释和社会实际相联系，没有从学生的角度来考虑，淡化了对学生的行为能力培养，让课本知识游离于生活实践之外。尤其在当前高考指挥棒的无形指引下，思想政治课与新课程标准的理念相背离，只注重了它的高考功能，忽略了它的育人功能。

2. 单一化教学方法和评价体系的局限

由于考试压力和课时的限制，再加之思想政治课理论性较强，学生理解起来有困难，于是灌输式教学方法就成了中学思想政治课的常见选择。教师讲、学生听，整堂课基本上是教师的一言堂。思想政治教育成了教师的单向说教，学生没有生活体验和践行，缺少内悟、反省、自律的内化过程，使思想政治教育难以落到实处。在对学生进行评价时，往往以考试成绩为主，采用终结性评价，缺乏形成性评价。把终结性评价作为评定学生学习能力和效果的唯一评价，忽视了学生日常行为和学习过程的评价，更缺少对学生的思想道德和思想观念发展状况的评定，这样的做法不仅阻碍了学生对这门课的进一步深入学习，也对学生健康完善的人格塑造有着诸多不利的影响。

3. 教师自身素质的影响

在高中思想政治课教学中，教师的主导作用是关键，教师自身的行为品质和知识能力对于思想政治课落到实处起着不可替代的作用。有些教师存在着知识结构单一、知识面狭窄和不重视知识更新等问题，自身的知识结构难以满足社会实际的需求。有些教师由于年龄比较大，对新知识接受能力不强，特别是对一些现代化的教学设施掌握不够，不能将传统的知识与现代的教学技术媒介结合起来。这些原因都导致了高中思想政治课教学难以落到实处。

二、提高高中思想政治课教学实效性的策略

1. 把思想政治理论与社会实际相结合

高中思想政治课内容比较抽象，学生理解起来有一定的困难，要让学生把这些抽象的内容牢牢掌握和深刻理解，就必须使其植根于实践的土壤，把理论知识与学生的生活实践联系起来，让实践来阐释理论。要做到这一点，就要在思想政治课教学时多联系身边的事例，让学生用所学的内容去解决生活中的问题，分析生活中遇到的一些事情。教师也要有针对性地给学生布置一些课题，让学生收集身边的材料，了解一些社会现象，并能用所学理论知识加以分析，使学生所学的思想政治理论与社会实际相结合，达到融会贯通。这样不仅能把课本抽象知识具体化，更能调动学生的学习的主动性和创造性，使思想政治课从课堂走向实践。

2. 把终结性评价和形成性评价相结合

教师只有让学生对课本上的理论知识有了一定程度的掌握和记忆，才有可能使他们将这些理论知识和自己的行为实践联系起来，进而用这些理论知识指导自己的实践，提升自身的素质。但教师不能把目光仅仅局限在考试成绩上，而要透过成绩看学生的行为表现，看他们的考试成绩与行为表现是否一致，只有当学生的考试成绩与行为表现一致时，思想政治课才真正完成了教学任务，走到了实际生活中。因此，在评价思想政治课的教学是否落到实处时，考试成绩与行为表现的统一才是最佳的评价标准。对学生品德表现的评价不能仅局限于政治教师，其他学科教师、家长、同学都可以成为评价学生品德的主体。

3. 把教师的主导作用和学生的主体作用相结合

在教育教学过程中，政治课教师要认清自己的主导地位和学生的主体作用。要发挥好主导作用，思想政治课教师首先要加强理论学习和社会实践，认真钻研教材，改进教法，明确自己所担负的学科任务。同时要提高技能和德行，树立良好形象，用自己的人格魅力感染学生。在教学过程中要树立以学生为主体的教育理念，承认学生的差异性，要有因材施教的意识，创造条件，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与教学，从而获得学习的成就感。

三、结束语

高中思想政治课的生命力就在于它与实践的紧密联系离开了实践的土壤，使高中思想政治课教学成了水中月镜中花而无处着力。因此，思想政治课教师要从这一基本点出发，在教育教学中探索出一条适合自己的提高高中思想政治课实效性的途径，以培养德才兼备的合格人才。

参考文献：

[1]陈涛.新课改下高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].课程教育研究，2015（15）.

[2]李杰.提高思想政治理论课教学有效性的思考[J].思想理论教育导刊，2013（05）.