初页在教学中的开发与应用

赵莉

[摘 要]手机APP软件用户量的不断增长为小学教育开辟了新的宣传与教育阵地。初页软件在小学教育教学“学讲计划”中的使用有着不可忽视的作用。因此，利用初页在教学改革中小组合作学习中的不同视角，使其在小学学科教学与信息化教育的融合中发挥更大的作用。

[关键词]初页 媒体 小组合作 培训

[中图分类号] G43 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）27-083

手机微杂志——初页是一种“类PPT”的移动端设备（如手机、pad）展示与传播的HTML5页面，也被称为指尖海报、翻翻看。由于制作简单、轻松易学、题材广泛、便于传播，一则阅读时间短至30秒、长不超过10分钟的初页作品是任何人都可以用手机拍摄并随时制作上传的可以把自己的成长故事和自己对世界的感受在初页中说出来。

一、初页开发的意义

2013年末，徐州市“学进去，讲出来”教学改革计划颁布实施。面对着力于改变学校课堂教学形态的实施计划，教师们积极实践、主动反思，借鉴加德纳多元智能等成果，融入学讲理念，结合《省十二五课题<基于儿童视角的幸福课堂实践研究>》提出了多元思想与校情、学情相融合的“以学定教，因能启智”的学讲文化，但这种教学改革培训，如何让家长、学生了解并在最短时间理解、接受、并融入日常学习中呢？教师需积极树立班内榜样，用典范引领，同时针对学生“自主先学”这一环节深入研究并实践，对基于自主学习、小组合作学习的同伴跟踪卷、自主读书卡、第二课时导读单、自主识字单、自主检测卷、先行一步我能行、探究思维导图等内容进行制作培训，并组织学生进行初页作品交流与展示。同时对“学进去，讲出来”规则与评价、自主学习方法、学科学习方法、合作学习要领、学习习惯养成、学组文化建设、学讲小结反思等方面的内容，引导学生深入思考，制作初页作品，让更多学生了解到学习方式的变革带来的好处，加速了学校教学改革的进程。

二、初页在校园中的地位

随着初页的迅速流行和传播，它改变了现代人的生活，也改变了教育面对面的固有模式。目前，学校教师、学生及家长制作的近300余个初页作品，内容涵盖了校本课程开发、学讲文化、学校管理、教师培训等，通过微信、QQ、微博等各类社交媒介广泛传播开后，让师生在有更多交流机会的同时，也让更多人了解到“学进去，讲出来”地方教学改革特色带来的校园、师生的变化。

三、在小组合作中应用初页

在使用小组合作教学中，我打破了常见的秧田式的座位模式，采用了“小组合作”的学习方式，要求各小组将本小组的活动成果做好并设计在初页上进行展示。刚开始，教师与学生一起将自己对各小组的评价记录在黑板上，但记录的内容难以长时间保留；总结经验之后，我让组内学生拿小本记录并及时总结，由于各组记录方式不同，而且除记录员外，其他组员不能随时了解到本组的得分情况。小组合作的积极性难以持久，这样不仅无法切实发挥评价在小组合作学习中的激励作用，不能充分调动学生自主学习的积极性，因而难以提高学生课堂教学的参与度。因此，如何进行有效分组，如何让小组合作学习有效进行等成为教师集体教研的课题。

在教师的组织与指导下，学生共同经历小组命名工作的全过程。通过个人设想、小组协商、家长的智力支援等一系列头脑风暴后，各小组名称就产生了。全班分为四个小组，小组名字分别为向阳组、冲锋组、飞马组以及智慧组。向阳组口号是“沐浴阳光，茁壮成长”；冲锋组口号是“积极进取，永争第一”；飞马组口号是“飞得更高，跑得更快”；智慧组口号是“勤于思考，勇于探索”。每个小组的组名与口号背后都蕴含着小组成员的美好愿望与追求。教师把“小组合作学习评价表”制作成台历的样式，封面是小组名称配以精美图案，每一页的内容采用月历表格的形式方便记录每天各小组小组所取得的成绩，相应的进度也要求学生在初页上更新，让家长也能随时掌握孩子的学习动态。每个在因自主学习、勤于思考与倾听、互帮互助和初页的设计等积极的项目上加分，在纪律差、注意力不集中、讨论无关问题等项目上进行扣分。每日记录、每周反馈、每月评比，过程清晰明确、一目了然。周冠军、月冠军、学期总冠军等荣誉使得评价机制持续有效。学习时，小组评价台历摆在组间，时时刻刻提醒每一名小组成员，为小组荣誉而战。

四、进行初页自主学习培训

在实践“学进去，讲出来”的课堂中，学校汇编了《小组合作学习小妙招》，从自主学习规范、合作学习规范、倾听评价规范、发言展示规范、质疑答疑规范等进行细致辅导。细化每一项规范内容、时间设定、方法形式、评价原则等，同时按年级形成《小组合作学习歌谣》，而初页作品的推送给培训锦上添花，形成了队会、班会、QQ群、微信群、家长会、评比栏、黑板报多元立体式展评，让学生在这一系列过程中有所成长。

五、建立初页学习任务单

“因能启智，以学定教”是学校教学改革的文化思路。围绕“让学习真正发生”的中心思想，如何有效指导学生进行自主先学，根据校情与学情，教师按学段、年级写出了关于“导学单”的学法指导建议，并及时进行了初页的推送。

一份基于学情、文本与学法的“导学单”要有明确的目标指向，有清晰的学习内容，有恰当的学习方法提示，有完整的过程展示和多元的科学评价。“导学单”像一双隐形的翅膀引领学生完成相应的学习任务。例如在二年级语文教学中，基于低年级的学情，“导学单”的设计可具有相对固定的版块设计，如“我会读书”“我会写字”“我会审美”“我来做一做”等，一步一步引导学生有目标、有顺序地进行学习，通过每天的训练，学生将会逐步养成良好的自主学习习惯，对今后的学习与生活都有十分重要的意义。同时教师将“导学单”中的内容放到初页上进行推送、可供更多人进行学习。

“导学单”后的“多元评价”版块是立足于学校多元生长教育而定。关注自我评价，实现自我生长；发挥小组评价，促进团队生长；巧用教师评价，发展学生特点；结合家长评价，实现家生共长。教师基于学生学习力培养设计的“导学单”内容丰富、形式多样，极大地调动了学生的学习兴趣，充分发挥了其导读、导思、导疑、导练的功能，引导学生明确目标，进行有序可循的自主学习。

六、利用初页让学习有魔法

教师将八大多元智能与学科教学有机结合，创设有利于学生智能开发的教学情境，并积极进行学生智力的开发与课程的统整。在初页作品《语文学习就是这么酷》中，文章引导学生把语文的“听、说、读、写、作、习”的语用训练，引导学生绘画出思维导图，根据思维导图中的思路，使作文内容更丰富清晰；用思维导图整理知识点，背诵更清楚；用思维导图记词串，快速又牢固；用思维导图理课文，条理简单又深刻。教师从学生的学情出发，确定教学重难点，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神，在师生互动的动态生成中共同推进学习过程，积极打造学讲的升级课堂，同时把课堂花絮制作成初页作品推送，使得教育从学校延伸到家庭与社会中。

随着初页用户的增长，初页软件的设计越来越符合人们的生活习惯，随着学校信息化教育的成熟，相信初页可以更好地服务于学校的教育，更好地把学科教学与信息化融合并创新。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 刘国良，王有波.浅谈合作学习教学模式下的小组建设[J].黑河教育.2012（5）.

[2] 余英姿，王安全.合作学习课堂管理策略刍议[J].基础教育研究.2010（2）.

（责编 韦 迪）