谈英语课堂中的情境教学

华艳萍

[摘 要]在英语教学活动中，教师要注重培养学生学习英语的兴趣，努力创设生活化的英语氛围， 并挖掘教材和学生兴趣相投内容之间的联系，通过迎合学生兴趣的教学活动，培养他们学习英语和运用英语的能力，为今后的英语学习奠定基础。

[关键词]兴趣 生活情境 小学英语

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）27-032

英语课堂教学并不是孤立于生活之外，而是来源于生活实际，服务于生活实际，教师要大胆地引导学生在生活实际中找感受，体验真实的生活， 使小学的英语教学融入生活，增强课堂活力。教师要把抽象的语言教学变成有血有肉的生动活泼的情境教学，使教学活动变得生动有趣，焕发光彩。

一、教学内容的情境化，贴近学生的生活实际

小学英语教材的编写贴近生活，教师在实际教学中要利用教材为学生创造生活情境内容。学生在符合自己特点的情境中，对知识理解会更快，掌握得更加透彻，能够更迅速地融入情境进行交流。

在译林版小学英语四年级下册 Unit 5 《Seasons》 Story time中，教学内容非常贴近生活实际。我给学生展示有关当地四个季节的典型图片，如：穿着厚厚的棉袄，冻得打着哆嗦的图片、穿着短裤扇着扇子的老爷爷的图片等，这些图片生动形象，学生看了发出了笑声，并很乐意参与到看图片判断季节的活动中。老师：“Look at the four pictures. Which season is it？ ”学生答：“Its autumn. Its summer……”接下来问：“Which season do you like best？ Why？ What can you do in your favorite season？ ”学生会参考图片内容并结合自己的实际情况开动脑筋想： 冷得哆嗦的时候会怎么办？ I can run. 热得扇扇子的时候会去游泳， I can go swimming in summer. 借助图片信息并且结合学生亲身经历，英语课堂更加贴近生活，把生活融入课堂。

二、教学手段的生活化，符合学生的学习兴趣

课堂教学活动中，教师利用多媒体等手段，能够吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，但时间长了，学生会不再感到新鲜。教师可以选择更加符合学生兴趣的实物当教具，进行英语知识的传授和学习，比如学生喜欢的电影明星、动画片的角色、当前深受学生喜欢的玩具等作为教具，以此调动学生的学习兴趣，激发他们对英语学习欲望。教具的生活化，拉近了学生学习英语的心理距离。

译林版小学英语五年级上册 Unit 3 《Our animal friends》 Story time教学时，把生活中常见的可爱的小白兔玩具拿来，小学生不管是男生还是女生在日常生活中都非常喜欢小白兔，对它非常熟悉。教师引导学生观察描述小白兔，如：“What color is it？（White） How many legs does it have？（Four） What about its tail？ （Short）What can it do？（Jump and run）。”首先把问题简单化，提示学生一些用得着的词语，为下一步对小白兔的表达做一个铺垫。学生根据所学句式进行英语表述如：“I have an animal friend. It is a white rabbit. It has four legs and a short tail， and it has big ears. It can run and jump……”学生会很有激情地展示，在快乐的氛围中完成学习任务。

三、教学活动的多样化，迎合学生的心理需求

在日常的英语教学活动中，教师要动脑筋开展生动活泼的教学活动，以多样化的课堂活动，让学生真正地动起来，尽量做到让每一个学生参与说一说、动一动、画一画、做一做、演一演等活动。通过这些课堂活动的开展，让学生在宽松愉快的气氛中掌握英语，完成学习任务，提升运用英语进行交际的能力。

译林版小学英语六年级下册 Unit 2 《Good Habbits》教学中，要鼓励学生讲述自己的生活习惯。首先让学生用汉语制定有关作息情况的表格（任何一个学生都知道自己的生活作息习惯，因此这个任务很简单，可以调动学生的积极性），之后交给另一个同学让其用英语进行描述：“I get up at 6：00 and then I brush my teeth. I have breakfast at 7：00. I go to school at 7：30. ”这样做到的目的是锻炼学生说的能力。其次，反过来，让另一同学用英语描述，另一位同学填写表格，锻炼学生的听的能力。再次，可以画几个钟表，通过“听”让学生把指针填上，这样能够活跃课堂氛围，增强知识趣味性。通过贴近生活实际的作息表，实施多样化的活动，想方法让学生动起来，说一说，做一做，让另外一同学画在黑板上，形式上是做游戏，实际上可以锻炼学生的听、说、写的能力及交际能力。

通过学生的亲自参与，进行游戏，表演展示等活动，可以让学生的精力和注意力保持得更长久，培养学生的积极性，为今后的学习打下良好的基础。

总之，英语教学的主要目的是培养学生的语言技能，如何运用短短的40分钟进行有效的教学活动，关键是教师对教材的处理。通过采用学生生活中的小物品作为教具，调动学生学习英语的兴趣，再通过一系列迎合学生心理需求的多样性教学活动，使学生真正参与活动，让英语真正地走进生活，实现英语教学的目的。

（特约编辑 左 芸）