论初中生物课堂中有效提问的探索

王君华

摘 要：提问属于一门艺术，良好的提问能够有效激发学生学习热情，使学生产生浓厚的兴趣。利用提问方式还能够找到学生存在的问题，提问属于教师和学生沟通和交流的最佳途径。本文主要对初中生物课堂中有效提问进行进一步的探索，旨在给初中生物课堂教学方面提供一定的帮助。

关键词：初中；生物课堂；有效提问

一、用巧妙的方式提问

所谓巧妙的提问，就是精益求精的提问，这样才能挖掘学生的智慧，这要求教师必须要拥有较强的心理洞察能力，在提问的过程中发现学生存在的问题以及不足的地方，进而及时采取相应的策略改正其错误。

在课堂教学的过程中，有的时候教师要在讲解完课程之后，让学生对其进行归纳，随后提出对应的问题，看看学生对于所学知识掌握的情况。在某个时间段的时候，针对一些难度较大的问题，必须要及时提出问题，激发学生的好奇心，随后进行解答，让学生记忆更加深刻。提问技巧不是固定的方式，而是经过长时间培养和锻炼，进而与教师教学风格完美融合。

例如，在教学“动物蚯蚓”这一课程的过程中，教师可以问学生如果将蚯蚓切成两段之后会怎样，事先预习过的学生应该能够回答出变成两条蚯蚓。这个时候教师可以继续提问如果切成多段会怎样，这种问题一定会引起学生的好奇心，进而开始思考，然后教师就可以逐渐引导学生了解蚯蚓内部身体结构。

二、提具有启发性的问题

生物这门学科蕴含着一个神奇的世界，要求学生必须具备较强的好奇心以及求知欲望。只有拥有了好奇心，才会拥有相应的学习动力以及探究知识的欲望，并且学生能够由被动学习转变成主动学习。

生物课中提问能够有效增强学生的兴趣，例如，蚯蚓属于雄性还是雌性的动物等，可以提出一些具有趣味性的问题，让学生进行讨论，然后获得结果，这也是一种十分有效的教学方式。

三、提问得到答案使学生进步

学生在对生物课程进行学习的时候，成绩不尽如人意的主要原因就是很多存在的问题没有得到解决，或者对于知识没有进行良好的掌控，经过提问，教师能够了解学生对知识掌握的情况。部分学生在课堂上感觉已经掌握了课程的内容，但是考试的成绩却不理想。针对这种类型的学生，最好的方式就是要进一步提问挖掘，这样才能找到其问题所在。除此之外，深入提问能够让学生对于每个环节更加了解，从而构成知识体系。

例如，教师在教学血液循环这一课程的过程中，应该在使学生掌握基本原理的前提条件下，深入讲解每个部分的作用，提出一些层次相对较高的问题，可以提出“血液循环当中哪些点发生改变”，“改变的原因是什么”，使学生在一步步详细分析和了解的时候，把每个部分的细节以及顺序记住，并且记住课程当中的重点难点，这也是提问发挥的作用。

四、提出问题制造悬疑

很多小说或者是电视剧在最后一般都会设置一个悬念，使读者产生各种期待和想象能够起到震撼的效果。一般情况下，教师都应该在最后下课前设置一个问题或者是悬念，激发学生继续探索的欲望。

例如，在教学“种子发芽”这一课程时，可以提出下面的问题：许多学生喜欢花草，甚至有的学生种植过花草， 不知道有没有学生用一粒种子种出来的？教师可以询问学生关于种子的秘密，从而使学生产生期待，之后教师继续讲解，一粒种子如果想要生根发芽，必须要具备多种条件，可以询问学生知不知道应该具备哪些条件，学生自然带着好奇心回答，然后教师指出这就是下节课我们要讲的内容，如果有的学生忍不住想知道答案，可以回家先预习一下，不想提前知道的可以听老师下节课的讲解。通过这样有技巧地设置问题，不仅给下节课讲解打下了基础，并且能够激发学生的好奇心以及求知欲望，那些好奇心较强的学生一定会在回家之后预习了解，从而提高课堂教学的效果。

怎样在生物课堂教学中和学生进行互动？提问是一个特别重要的方法。因此要求教师认真设置问题，从而对学生的整体情况有一个全面的掌控。

参考文献：

[1]赵 颖.基于观察量表对初中生物课堂提问有效性的研究[D].广州：广州大学，2013.

[2]龙 敏.初中生物课堂教学过程中“有效提问”的主要功能[J].新课程导学，2013（5）.