微时代高校思想政治课课堂管理刍议

李海艳

摘 要：近年来，微时代以数字传媒技术为基础，以迅捷丰富的信息传播为主要方式，对高校思想政治理论课课堂管理产生了极大的影响。本文正视微时代高校思想政治课课堂管理存在的问题，并对微时代高校思想政治课课堂管理难的原因进行分析，最后提出微时代高校思想政治课课堂管理策略。

关键词：微时代；思想政治课；课堂管理

中图分类号：G641 文献标识码：A

微时代是科技创新的产物，它以数字传媒技术为基础，以迅捷丰富的信息传播为主要方式，对人们的生活方式和思维方式产生了深刻影响。[1]手机媒体正影响和改变着当下大学生的思维方式、价值取向、道德规范和行为习惯。[2]微时代对高校思想政治理论课课堂管理产生了极大的影响。

一、微时代高校思想政治课课堂管理存在的问题

1. 部分学生上课玩手机，老师屡禁不止

笔者近几年都从事思想政治课的教学，发现部分学生上课忍不住会玩手机，有时几经提醒都不改。无论是坐后排的还是坐中间的，总会有一部分学生时不时低头玩手机，有的放在课桌抽屉里，有的则明目张胆放在桌面上，“低头族”已属高校思想政治课常见课堂现象之一。微课教学是一种碎片化教学，针对具体知识点设计的微视频一般控制在15分钟左右；每个学生可以根据自己的时间和精力安排自己的学习活动，学生可以利用各种碎片时间在电脑、手机、ipad 上观看学习。但这种教学方式需要老师合理掌握课堂教学。

2.部分老师教学方式落伍，学生不感兴趣

作为“数字土著”的教育主体，当代大学生正在逐渐“抛弃”黑板、投影，乃至交互式电子白板，“手机+平板”的微时代日益临近，这就需要教师必须适应新时代的要求，真正成为学科知识、教学法知识、技术知识“通吃通用”的“高手”。微时代的高校思想政治课老师应与时俱进，学会掌握运用新的教学方式，增强与学生的互动性，提高思政课教学效果。时至今日，仍有部分老师沿用传统课堂教学方法，甚至还停留在最传统的“粉笔+黑板”的时代，学生明显不满足于这种“填鸭式”的教学，表现出对课堂不感兴趣，出现打瞌睡、做其他课程的作业、玩手机、睡觉，缺旷课等现象。

3.由于学生自主学习性提高，老师课堂管理地位弱化

高校思想政治课教师是大学生思想政治教育传播的主体。然而，作为一名思想政治课教师，很难将一门课从头到尾都讲解得具有深刻性和新颖性。[3]

由于微课将知识点碎片化了，所以在短短的十几分钟里，教师针对性地围绕某个知识点进行课程设计，教学目标明确，条理性强，便于不同层次的学生自主学习。此时，教师由课堂教学唯一的主宰者变成课堂教学活动的组织者和协调者，教师课堂管理地位变得弱化。

二、微时代高校思政课课堂管理难的原因分析

1.学生易沉迷于纷繁复杂的网络世界

现在的大学生大多十八九岁，自制力差，加上网络世界里信息量大，游戏资源丰富，很容易沉迷网络，导致虚拟和现实不分。如今随着科技的发展，手机的功能也越来越多，越来越强大，手游更是迎合了很多年轻人娱乐的需求。现在很多学生上课都无法自制地拿出手机来玩，因此，有高校为制止这种现象，在教室准备布袋以供学生存放手机。

2.高校思想政治课老师基础计算机技能跟不上微时代教学要求

微课教学，从设计到制作再到使用微课需要高校思想政治课老师具备一定的基础计算机技能。但是诸如简单动画制作、图片修饰、视频编辑和音频编辑等多媒体制作技术，很多高校思想政治课老师都不具备这些基本技能，因此，跟不上微时代教学要求。目前贵州理工学院绝大多数思想政治课老师都会熟练使用多媒体教学，PPT、图片、影音播放，但属于“电脑+白板”，离“手机+平板”的微时代还有很大差距。

3.高校思想政治课教学中的教师主导与学生主体关系未理顺

高校思想政治课教师是课堂教学的设计者，应在教学内容、教学模式、人格塑造方面发挥作用。“以教师为主导”是前提，“以学生为主体”是关键。微时代教师课堂地位的变化并不意味着教师要“让出”课堂，教师依旧是课堂的主导者。微时代高校思想政治课教师要学会理顺教师主导与学生主体的关系。

三、微时代高校思想政治课课堂管理策略

微时代高校思想政治课课堂管理已不同于以前，“低头族”无疑会削弱教师授课的积极性、破坏教室课堂纪律的严肃性。为提高高校思想政治课教学效果，针对微时代高校思想政治课的课堂管理已迫在眉睫。

1.微时代高校思想政治课老师应转变教学观念

“手机+平板”的微时代电子课本，它们可以在文字旁边添加视频、图片等，让学生在可视化的教材中学习，更可以通过和电子课本地互动来实现知识的学习，这些都已经成为现实。我们作为高校思想政治课老师要重新审视我们的教育理念，重新审视我们的教学方法。

微时代高校思想政治课老师应转变教学观念，打破现有的课堂教学评价体系，打破标准答案考试，打破60分及格的观念。高校思想政治课老师不仅要提高自身业务素质，避免“假大空”的说教方式，还要掌握扎实的计算机技能，充分利用线上和线下，调动学生学习的主动性，让学生充分利用好课余时间。

2. 微时代高校思想政治课老师应走到学生中间去

贵州理工学院是一所理工科院校，大部分学生都认为学好专业知识就行了，思想政治课是他们眼中的副课。微时代高校思想政治课老师应走到学生中间去，不光是上课的时候走下讲台，走到学生中去和学生交流互动，更重要的是走到学生心里面去。无论课堂上人数有多少，我们都应该一视同仁，用真诚和关爱之心开展课堂管理。当学生对教师产生了情感认同，他们就会正确地对待老师的夸赞或惩罚，才能自觉自发地保持良好的课堂秩序。微时代高校思想政治课老师可以主动利用自媒体和学生进行沟通，及时关注当代大学生的思想动态，善于和学生交往，尊重学生、欣赏学生，以提高老师在学生心目中的认同度。

3. 微时代高校思想政治课课堂管理要有学校的重视与支持

微时代高校思想政治课课堂管理要有所成效，不仅要依托先进的教育技术，全体教职工与时俱进的创新魄力，立足教育教学实际，合理借鉴外来经验，创造属于自己的“微课”，还有赖于学校的重视与支持。学校应加大软硬件的投入，增加现代化的教学设备设施，给老师更多的培训机会。贵州理工学院参照《贵州省普通高等学校思想政治教育工作评估指标体系及标准》，每学年至少安排1/4的思想政治课专任教师开展社会实践和学习考察活动，思想政治课专任教师每人每4年至少1次进行脱产或半脱产进修。微时代高校思想政治课教师培训只有“大踏步”走出去，才能做好“大规模”引进来。

参考文献：

[1]胡芳芳，朱宏炜.微博时代大学生思想政治教育现状及对策解析[J].青年与社会，2013，（7）：38-39.

[2]詹志华，董 皓.高校思政课堂手机媒体管理策略审思[J].教育评论， 2015，（11）：90-94.

[3]张 敏.“微时代”高校思政课教学模式改革初探[J].淮南师范学院学报，2014，（3）：55-59.