休闲价值取向在体育教学中的应用及创新对策

黄鹂

摘 要：近年来，树立体育教学休闲价值观成为体育教学工作者的工作重点和难点。本文对休闲价值取向体育活动的概念、休闲价值取向体育活动与传统体育活动的不同之处进行了简单的介绍，并结合如今体育教学中存在的不足，对如何将休闲价值取向体育活动在体育教学中加以合理应用与创新进行了简单探讨。

关键词：休闲价值取向；教学模式；体育教学

中图分类号：G807.4 文献标识码：B

一、什么是休闲体育

所谓休闲体育，即人们在工作学习的闲暇时间里，为达到身心健康的目的所开展的一系列具有娱乐性的体育休闲项目。现如今随着经济的不断发展，社会的不断进步，人们在休闲层面的需求可通过旅游等休闲方式得到较好的满足，而各种新颖的、层出不穷的娱乐性体育项目也使人们逐渐接触并参与到了休闲体育活动当中。目前的休闲体育项目从内容上出发大致可分为三大类，包含攀岩、野营等户外类项目，游泳、滑冰等水域类项目，以及保龄球、羽毛球等球类项目。人们可以通过在闲暇时间参与上述各项休闲体育活动，使个人的身心得到良好有效的发展。

二、休闲价值取向体育活动与竞技类体育活动的不同之处

竞技类体育活动，顾名思义，是将体育活动的重点放在竞技之上。这就要求参与其中的学生具有较好的身体素质和良好的相关体育技能，体育技能不过硬的学生很难享受竞技类体育活动的过程并积极参与其中，学生容易出现两极分化。而休闲价值取向的体育活动则着重于体现体育活动的休闲价值，将重点放在对体育活动与锻炼有需求的学生身上，令学生可根据自身素质与体育技能、兴趣爱好等自主参与到体育活动当中。换言之，将休闲价值取向体育活动应用到体育教学中，便是将学生作为体育教学课堂的主体，强调了学生的自主性，使学生在体育教学中的被动地位转变为主动地位，尊重了学生的心理与生理需求。因此，近年来休闲价值取向体育活动在体育教学中的合理应用引起了社会各界的广泛关注。

三、休闲价值取向体育活动在体育教学中的创新性应用

1.尊重学生的主体地位

传统的体育教学模式强调体育教师严格掌握学生在体育课堂上的运动量。这样的教学模式往往忽视了学生的主体地位，令学生在反复而单一的体育活动中丧失了对体育活动的兴趣。同时，教师在体育课堂上对活动量的统一要求，使不同身体素质的学生在完成目标任务后出现不同的生理现象。当代体育教师应该做到突破原有的传统教学观念的束缚，转变自身在体育课堂上所扮演的角色，将学生视为主体并尊重学生的主体地位，关心学生的心理感受与身体上的不同需求，对不同身体素质的学生进行具有针对性的引导式体育教学，培养学生对体育活动的兴趣，让学生自发、主动地参与到体育活动当中，从而达到提高学生身体素质，促进学生身心健康发展的教学目的。

2.适当引进新兴体育项目，对教学内容合理创新

对体育教学内容的合理创新，要求体育教师打破原有的体育教学模式，引进新兴休闲体育项目，设计全新的开放式的休闲体育教学模式，在实践应用中发现其不足并加以改进与完善。所引进的新兴休闲体育项目要在满足不同身体素质学生的活动需求的同时，兼顾学生的兴趣取向。教师也可以在引进新兴项目之余，对传统体育项目加以创新改进，从而激发学生对传统体育项目的兴趣与热情。例如，篮球、排球、足球等体育项目属于传统体育项目，体育教师便可在体育教学中向学生介绍街头篮球、五人制足球以及趣味排球等创新型休闲体育项目，激发学生的兴趣与热情，合理引导学生自发组织并参与其中。

3.提高教师的综合素质，并对教学评价体系加以完善

体育教师要通过不断更新自身的教学观念、加大自身学习力度来提高教学水平。体育教师自身综合素质得到有效提高，才能保障体育教学有效开展，促进学生身心健康发展，才能使体育教学的质量得到提高。同时，教学评价体系的完善工作不容忽视。教师要注重学生对体育教学的心理感受和课堂体验，倾听学生的心声，尊重学生的真实想法，正视学生所指出的体育教学中存在的不足之处并加以有效改进。

参考文献：

[1]麦雪萍.广东省大学生运动体闲行为及休闲的价值取向[J].体育学刊，2013，（2）：73-75.

[2]李宏印.兼顾休闲价值取向的大学体育教学内容选编问题思考[J].山东体育学院学报，2011，（4）： 83-88.