专家论冬令营

专家论冬令营

本次全国青少年校园足球冬令营举行的同期，校园足球专家委员会的各成员们齐聚恒大足校，在调研活动之余，一同前往训练场，为正在进行训练和比赛的冬令营学员们进行教学指导。本次冬令营中，教育部组建了强大的导师团队，为营员、教练员们进行指导、培训，皇马俱乐部的多位国外专家也加入到冬令营的教学活动中。足球专家、校园足球讲师、一线教练员们纷纷对冬令营的方向和形式表示肯定，同时对校园足球的普及有着各自的看法。

金志扬

全国青少年校园足球专家委员会主任原国家男足教练员、北京国安俱乐部主教练北京理工大学教授

校园足球第一是教育，第二是树人立德。本次冬令营的模式是好的，要先抓普及。在推广校园足球时，我们要牢牢把握中央文件的精神。要认识到校园足球是教育，不是精英政策。毛主席说过，在普及的基础上提高，在提高的指导下普及。所以说提高是建立在普及的基础之上的，没有普及谈不上提高；在提高的过程中，也会发现普及中不合适的地方，再进行相应的调整，两者是密不可分的，但首先要进行普及。

校园足球任重而道远，须从思想上和教育上入手。只要方向正确，让青少年身体素质下降的趋势得到遏制，使孩子们的身体素质超过日韩等国家，在此基础上足球水平有一定的进步和提高，那么我认为校园足球就算是成功了。

张路

全国青少年校园足球专家委员会委员著名足球评论员

校园足球最重要的是全力以赴地搞好普及。我搞了青少年足球运动30多年，以前的老路就是为了抓成绩、抓尖子，事实证明这条道路是错误的。这次中央下大力度抓足球，主要目的是通过普及足球运动，让孩子获得健康、快乐，让我们下一代的人口素质从根本上得到提高。因此，普及这个大方向要把握好。

这次冬令营的方向是对的，过去我们搞比赛都是以学校为单位，这次的冬令营是在各个地方通过夏令营的筛选，把一些较好的苗子聚集起来，避免了校队“争锦标”的误区。

我认为小学应该增加更多小型、小场地的比赛，比如在各个学校分散的、班级间的比赛，每周让孩子踢一两场球，让孩子体验足球的乐趣，攻防对抗等等。到了初、高中，再以学校为单位进行全国联赛等比赛。

足球运动不仅仅是一个简单学习、记忆的过程，在比赛中孩子们要学会去思考、判断和选择，所以如果孩子从小进行这种小型的比赛，就意味着需要很快的学会一些足球的基本动作、技术等内容，之后很长的一段时间就是一个反复的训练过程，由易到难、由简到繁、由慢到快、非对抗到对抗。

朱广沪

全国青少年校园足球冬令营专家组组长全国青少年校园足球专家委员会委员原国家男足主教练

这次冬令营的营员来自全国40多个学校，为的是能够辐射更多的学校参与到活动中来。这次我们带了13个专家组成员，负责5个年龄组的训练及比赛、教练员和带队老师的培训。专家组成员基本是校园足球的讲师，因此他们既能讲课、也能带队。通过冬令营活动完善孩子对足球的了解、提高对足球的兴趣，通过活动让学生体会足球是一项“智力运动”，因为在接到足球前需要提前做好准备，在球来时要瞬间做出决定，因此要打击对手需要很快的思维。通过足球孩子们能了解很多东西、留下很多财富，为今后的人生打下基础。

孙葆洁

全国青少年校园足球专家委员会秘书长国际级裁判、中国足球金哨清华大学教授

教学指南的内容包括很多足球运动知识，其中也有关于足球规则的介绍。现在全国各地在大力发展校园足球， 那么一定会有大量的足球竞赛，这就需要大量的裁判员。

若能在孩子中加以培养，让他们从小就从事裁判员的角色，那么孩子会从执法者的角度想问题，这对他们自身综合素质的培养非常有利，能让他们更加热爱足球运动。当他们作为队员在场上比赛时，也会更加尊重裁判的判罚，同时也解决了裁判员稀缺的问题。

余东风

全国青少年校园足球专家委员会委员全国青少年校园足球冬令营专家组成员中国足协高级讲师

校园足球在普及的同时，要加强教练员的培训和提高。目前，基层教练员特别是小学教练员的能力需要进一步加强，尤其是示范能力。因为孩子在刚接触足球运动时，他们的模仿能力很强，教练员的动作一定要达到标准。

这次冬令营的学生中，初中组的水平相对小学组要稍弱一些，这也反映到全国初中阶段队员的水平相对薄弱，部分是因为小学升初中以后，家长不让孩子继续踢球导致的。其实让孩子踢球并不意味着要进入职业队，可以加入学校的校队，让足球作为孩子的一种兴趣爱好，同时在高考升学时还有更多选择大学的机会。

臧连明

全国青少年校园足球专家委员会委员广东第二师范学院教授全国青少年校园足球国家级培训专家

这次冬令营在训练手段、教学方法上，比营员原学校好很多，让他们得到一次学习和提高的机会。每个队员允许带一个教练员，即60位教练员带70多位孩子，很用心。举办冬令营的意义在于为孩子、为社会树立校园足球的良好氛围，也让孩子有个“盼头”。同时，我们还对教练员进行培训，逐步提高教学能力。

目前，我们正在研讨今年的夏令营计划，将在选拔上更加规范、扩大范围，要形成一种机制，让计划中的19个营区顺利开展，如果有些省份在组队等方面有困难，我们也会关注和帮助，让校园足球在全国均衡发展。

Artied

恒大足校皇马教练冬令营小学组教练

这次我负责冬令营的小学女子组。我以前没有带过女足队，当我第一天带她们时，她们给了我一个很大的惊喜。虽然队员的个头很小，但这些孩子的领悟能力很强，水平也很不错。我们冬令营的教学结构同恒大足校的训练模式是基本相同：热身、主题训练、放松环节。她们的水平超出了我的预期，队员们都非常聪明，一“点”就通。当然，存在问题就是：虽然她们明白得很快，但由于是第一次做，因此有些动作做起来还不是很到位。我认为，足球最重要的就是能带给孩子们快乐，让她们享受这次经历。

邓世俊

全国青少年校园足球专家委员会委员全国青少年校园足球冬令营专家组成员中国足协高级讲师

这次我主要负责运动员的培训。在夏令营中，我们已经对300多个孩子进行了全面的了解、观察他们的个人能力。到了冬令营，更多的是让孩子们进行团队配合，提高他们的洞察力和沟通交流的能力。

我们的教学理念要符合足球项目的规律和特点。从小对孩子培养洞察力和交流能力，之后再去发展孩子的足球技术能力，这种理念也是国际中的先进理念“TIC”。“T”就是技术，I技术自洞察力，C就是沟通交流。目前“T”这个技术环节不是我们中国孩子的短板，缺少的是剩下的I和C，也就是洞察力和沟通交流的能力。因此，理念一定要国际化，而且一定要符合足球项目发展的规律和特点，但我们的手段和方法一定要适合校园这个大环境。

这次冬令营，皇马俱乐部的教练也来执教，他们的理念也是这样的。他们把洞察能力和交流能力放在第一位，而我们中国大部分教练都停留在“停、带、射、传、颠”，也就是技术能力。在训练方法上，外教更多的是自主式和探究式的教学，在玩的过程中学，寓教于乐；中国更多的还是程序化的教学，这也与我国传统的教育模式有关系。因此，我们可以吸取国外先进理念，参考发散式的教学方法，再将这些东西转化为有“中国特色”的，才能更加适合中国的孩子。

对于小学年龄段的孩子们，我们更需要进行校园足球的普及，让更多的孩子参与进来，如果在其中发现有天赋的孩子，再为他们逐步搭建提升的平台。

另外，我们专家在一起讨论时都建议，要多增加竞赛。因为不论是普及还是提高，都要有比赛，比赛是足球教育拓展最好的表现形式，可以更好的体现足球的教育功能，包括团队协作、挫折教育、尊重对手、遵守规则等等。

范运杰

原国家女足队长全国青少年校园足球冬令营专家组成员冬令营小学女子组教练

教练在意的不是这场比赛的输赢，而是我们在平时训练时教的东西，孩子们能在场上去体现。我们的边前卫、后卫，拿到球后就敢于向前冲，让教练员看到她们有这个意愿，这是非常让我们欣喜的。总之，我很开心，不是因为她们赢球，而是因为她们做得好。

经过短短几天的冬令营训练，如果说通过教练员对运动员灌输足球理念，让运动员的技术达到很高的水平，这是很难的。我们不能过高的期望孩子们能在短时间内就达到突飞猛进的提高，但通过教学训练，她们能有这个意识、想去这么做了，这本身就是一种提高。

李勇

全国青少年校园足球冬令营专家组成员冬令营初中女子组教练

这些队员的精神面貌和这种“拼劲儿”是很不错的。通过比赛也增强了她们的信心，我认为作为教练应该更好的促使队员激发自己的潜能、多鼓励，而不要过度的严厉训斥，那样队员会变得胆小、不敢于进攻。

这次恒大足校还安排了皇马外教一起训练队员，这是一件好事。孩子们对国外教练会好奇、有新鲜感，同时外教对孩子的训练非常上心，很认真，在教课的方式上也会加入些不同的做法和内容，跟皇马教练训练的孩子都感觉特别地愉快，而整个安排很有趣味性，很能吸引孩子，他们很好地抓住了孩子的心理特点，这样的模式可以进一步激发孩子对足球的热爱。