泉州市校园足球5人制赛制创新的调研与实践

柳惠斌张炳川李瑞芳（.福建省泉州市教育科学研究所体育教研室，6000；.福建省泉州台商投资区洛江中学，6；.福建省泉州市通政中心小学，6000）

泉州市校园足球5人制赛制创新的调研与实践

柳惠斌1张炳川2李瑞芳3
（1.福建省泉州市教育科学研究所体育教研室，362000；2.福建省泉州台商投资区洛江中学，362121；3.福建省泉州市通政中心小学，362000）

为了在泉州地区更好的普及与推广校园足球，笔者以校园足球专项课题研究为契机，研制了校园足球创新赛制，实践研究表明泉州地区以创新赛制模式可以加快普及与推广校园足球运动，更好的提高泉州市中小学生身体素质，提升了足球素养。泉州市校园足球创新赛制方法：是把5人制足球比赛上下场改为4节，第1节、第2节10分钟，采用5上5下，不设守门员，进1球得1分，中场休息10分钟可由足球宝贝表演，第3节20分钟，可以自选5人上场比赛，采用最新的室内五人制足球规则，要设守门员，实行机动替补的换人制度，进1球得2分，第4节采用互踢点球，要设守门员，每队全体运动员进行踢点球，进1球得1分，比赛结果以最后累积得分多者胜。对场上表现优秀的队员增设点赞牌，渗透体育道德风尚素养。采用这种比赛模式可以提高校园足球比赛的进球数，学生参与率，增加学生平均奔跑距离，激发足球运动兴趣，培养健全的人格，大大丰富了校园足球的活动内涵。

一、研究目的

本研究力图通过在泉州地区校园足球的调查，系统了解泉州地区校园足球采用创新赛制实施的可行性与存在的主要问题，为进一步实施创新赛制改革提供依据。

二、研究对象与方法

泉州地区的（全国、福建省校园足球特色学校以及泉州市校园足球普及与推广专项课题实验学校）共100所中小学，通过在实验学校进行创新赛制模式的比赛，其中有班级或年段联赛，有校际间联赛。

三、结果与分析

从表1可以看出：参加泉州市第十届运动员比赛的运动员，虽然是代表各地市区这个组别的最高足球水平，但运动员对这种5人制的比赛模式的满意度只有80%，最大的原因是能上场比赛的运动员人数只占总人数的70%～80%左右，由于各代表队对比赛的胜负都看得非常重，所以教练员也不敢轻易让替补队员上场比赛，这样导致替补运动员几乎没有上场比赛的机会，只能扮演啦啦队的角色，会导致替补运动员在平时的训练不够积极。而创新赛制的模式满意度达到98%，是因为规则要求第1、2节运动员5上5下，这样所有的运动员都有上场比赛的机会，激发替补运动员平时要加强训练，因为替补运动员的表现水平也会影响到比赛最后的结果。

表1　运动员对两种比赛模式的满意度

表2　比赛时间

从表2可以看出：虽然两种模式的比赛时间都是40分钟，可标准5人制比赛是上下半场各20分钟，这对于运动员特别是小学生运动员来说体能要求比较，如果在短时间内安排多场比赛容易导致运动员过度疲劳，对学生的身心健康不利。创新模式的比赛分4节，对学生来说强度相对适中，不容易造成学生的过度疲劳，特别是1、2节5上5下可以让学生有更多的休息时间。第4节互踢点球可以让学生可以达到适度的放松身心。

从表3可以看出：进球是运动员在比赛中最幸福的时刻，比赛的目的也是为了进更多的球来获得比赛胜利，泉州市第十届运动会5人制足球比赛每场比赛的进球数只4.6个，因为比赛的全过程都有专门的守门员把守球门，进球较难，进球数少对于比赛的精彩程度会有一定的影响，而创新赛制第1、2节不设守门员，进球机会增多，满足了学生的进球欲望，从而激发学生的足球兴趣；不设守门员要求队员全攻全守，这样所有队员的体能得到全面的提高，责任心得到了提升，特别在第4节采用互踢点球，对守门员的体能提出更高的要求，不会出现如5人制比赛一边实力强的守门员一场比赛只能站着看队友在踢比赛，导致守门员的体能得不到训练。

从表4可以看出：两种模式的比赛运动员一场比赛时的平均的奔跑距离是不一样的，泉州市第十届运动会5人制比赛更多注重运动员之间的技战术配合，以及运动员的体能分配，要求运动员的位置感较强，提倡节约体能，比赛只是少数运动员的比赛，替补上场机会不多，一场比赛有个别运动员在40分钟比赛最多达到6000米以上，这种强度对于小学生来说确实太大，而创新赛制更多时候要求运动员采用全攻全守模式，全面锻炼每一位运动员的体能，每个运动员奔跑时间在2500米至4500米左右，这种强度主力运动员在30分钟可以承受。

表3　比赛进球数

表4　比赛运动员平均奔跑距离

表5　比赛采用的场地

从表5可以看出：泉州市第十届运动员的比赛场地设在华侨大学，由于正规比赛对场地的要求比较高，所以泉州市中小学中的场地多数无法满足比赛规格。标准比赛的场地四周画有边线，有球出界规则，每次球出界比赛就要中断，而创新赛制多数采用笼式足球场地，没有边线不存在出界，采用挡板，球踢到挡板与护笼不算出界可以继续比赛，让比赛更具有连续性，运动员有更多的时间进行比赛，运动员的体能也得到更多的锻炼。

四、结论与建议

1.创新赛制模式对于学生的参与率得到大大提高，不仅比赛的学生参与，还有足球宝贝啦啦队，学校领导、科任老师以及班主任的参与让校园足球更加丰富多彩，这样有利于提高学生的练习与比赛的积极性，有利于增强校园足球的人口与数量，有利于校园足球的普及与推广。

2.创新赛制模式比赛时间的改革让学生的比赛与练习的时间更平均，不至于个别学生比赛过度疲劳，个别学生没有得到锻炼与练习的时间，更能实现每人每天锻炼一小时间的要求。

3.创新赛制模式的比赛中每场进球数比标准的5人制足球比赛多，通过这种比赛让学生更多体验进球的乐趣，只要学生对一个项目感兴趣后就会主动积极的参与这项目运动，特别是学生会利用课余时间进行训练，不仅可以使校园足球得到普及，同时也会通过训练达到提高。

4.建议在采用创新赛制模式的比赛中要加强学生思想品德方面的教育，让学生通过比赛学会懂规则，守规则。加强情感方面的渗透，真正达到校园足球立德树人的作用。特别是运动员进场后两队之间的相互握手以及向观众致谢，如在比赛中还可以采用出示点赞的形式，表扬运动员文明参赛，无违反体育道德行为，让比赛成为运动员之间友好交流与沟通的平台。

5.建议各校根据学校的实际条件，建造更好的比赛场地，目前笼式足球场地的价格还是偏高，在农村中小学普及还是有点困难，需要一段时间才能实现。

6.建议采用创新赛制模式的比赛要更具有选择性，如比赛的人数可以根据班级学生数量确定，比赛时间也可以根据气候条件来确定，也可以按一定男女比例参赛，奖励办法可以更丰富，按等级确定，设更多的奖项来鼓励更多的教师与学生参与。

总之，赛制上的改革创新，让校园足球“班班有球队，月月有比赛，期期有联赛，年年有交流”为校园足球规范有序开展提供了保障。这样的赛制让足球浓郁氛围弥漫在校园的每个角落，从而不断提高学生的体质健康水平、运动技能和人格健全。校园足球的创新赛制是打造“面向全体，广泛参与，激发兴趣，热爱足球”的模式。