开展项目式学习?相约环球自然日

陈天

2016年是环球自然日活动持续举办的第5年。3月8日，在上海协信星光广场举办了2016年度环球自然日活动的全球启动仪式。活动创始人——环球健康与教育基金会主席、上海市荣誉市民肯尼斯·尤金·贝林先生亲自从美国飞抵上海，与众多嘉宾一起为2016年度的活动揭幕，同时宣布7月在上海举办环球自然日的全球总决选。

环球自然日活动是目前国内唯一的国际性青少年自然科学知识学习平台。

此次总决选将有来自全国各地以及8个海外的国家和地区的近300支代表队，他们齐聚申城，以认知自然为使命，在上海科技馆、上海自然博物馆两大舞台上，迎接属于他们的头脑盛会。

通过前几期文章介绍，大家已经对环球自然日有了比较详尽的了解，包括报名方式、主题说明、类别分析等，这些内容都属于实战技巧。为了帮助大家更好地了解环球自然日活动对于参与者成长的影响，我们再介绍一个理论。这个理论，就叫作“项目式学习”（Project- based Learning）。环球自然日活动就是发源自美国的一个知名的项目式学习活动——NHD（National History Day）。

环球自然日活动每年都会推出一个年度主题（Theme），年度主题就像是一个庞大的项目池（Project Pool），每个参与团队根据年度主题自行选题（Topic），就可以构建出一个项目（Project）。

在环球自然日活动的具体实践中，辅导老师（可以是教师，也可以是家长）已经不占主体地位了，而是成为学生在研究和学习过程中的引导者、指导者和监督者。组成参赛团队的2名学生应该从更广泛的渠道去获取信息，辅导老师需要做的是帮助学生在独立研究的道路上前进，引导学生在实践中发现新内容、掌握新知识。

学生作为学习的主体，通过独立完成选题的研究，把理论与作品展示有机地结合起来。这样不仅能够提高理论水平和操作技能，而且能在辅导老师的引导下，培养与他人合作、解决问题等综合能力。

为了使学生在完成项目研究的过程中尽可能全面地培养出解决问题的能力，参赛团队的选题（项目）应该尽可能地包含多学科的知识。而辅导教师需要将项目的完成过程尽量交由学生独立完成，切忌一手包办，因为只有将参赛形式的选定、资料的收集、方案的设计、作品的实施以及模拟评审，乃至最终评审环节的作品构建，交由学生自己负责并实施，学生才能了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，才能在评审环节中轻松自如地应对评委提问。

可以说，这是一次师生共同完成项目、共同取得进步的绝佳体验。

无论你是学生、老师，还是家长，都期待你将你在环球自然日的参与过程，当作是对自己学习方法的一种补充，并在这个活动中收获知识和能力。