PBL教学法在妇科肿瘤临床护理教学查房中的应用分析

斯琴高娃（内蒙古民族大学附属医院，内蒙古 通辽 028000）

PBL教学法在妇科肿瘤临床护理教学查房中的应用分析

斯琴高娃
（内蒙古民族大学附属医院，内蒙古 通辽 028000）

目的 研究PBL教学法在妇科肿瘤临床护理教学查房中的实施效果和应用价值。方法 选择我院2014年6月～2015年5月接收的妇科肿瘤科实习生140名，将其分为使用传统教学方法的对照组护生70名，使用PBL教学法的观察组护生70名，对比和分析两组护生教学成绩情况。结果 观察组护生理论知识（92.7±4.6）分，操作技术（89.6±6.4）分，病例书写（90.7±4.6）分，总评分（90.8±5.6）分；对照组护生理论知识（86.5±5.8）分，操作技术（84.1±5.0）分，病例书写（81.5±4.2）分，总评分（85.8±3.3），差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 妇科肿瘤科室施行PBL教学法，可以教导实习生全面了解关于教学查房的理论和操作知识，综合性地提高护理质量，具有推广价值。

PBL教学法；妇科肿瘤；临床护理；教学查房；应用价值

妇科肿瘤科室面对的是在社会中处于弱势的女性群体，这些患者在接收手术临床治疗时，会产生一系列不心理和生理不适反应，严重影响术后临床护理效果。因此，加强妇科肿瘤科室医护人员的专业素质具有至关重要的意义。妇科临床护理教学能够培养实习生的专业知识和技能，将理论知识和实践操作有效地结合，最快且有效地培养和提高相关医护人员的素质和水平，对提高妇科肿瘤科室的护理效果具有积极的意义［1］。基于此，本文主要研究PBL教学法在妇科肿瘤临床护理教学查房中的效果和应用价值，详细报告如下。

1　资料与方法

1.1一般资料

选选择我院2014年6月～2015年5月接收的妇科肿瘤科实习生140名作为研究对象，平均年龄（20.6±2.8）岁。将其分为使用传统教学方法为对照组70名，平均年龄（20.9±2.1）岁；使用PBL教学法的为观察组70名，平均年龄（20.5±2.9）岁，两组护生年龄和学历等一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2教学方法

对照组护生采取传统教学方法，主要包括：①讲解妇科肿瘤常见的病情，并按照发病原因、临床表征和具体护理措施展开教学；②安排护生进行临床实践学习和讨论等。观察组护生采取PBL教学法，主要方法包括：①老师提前将教学过程中的课件和材料准备好，并发放给护生，让学生提前学习知识重点，查阅了解相关的资料；②分批带领学生进行查房，收集病患的临床护理信息，并进行综合性地护理评估［2］；③护生将病例的资料和临床护理情况等进行分析和讨论，以小组的形式深入学习和研究，互相纠正和补充；④带领护生进行模拟病历的书写学习，并由老师对书写内容进行评价和指正；⑤组织护生集体讨论教学中的重点并进行质疑和讨论环节，对护生学习中不到位和不细致的地方进行补充和纠正，全面性地总结相关护理知识和技能等。

1.3观察指标

统计和分析两组护生临床护理教学评分情况。在教学结束后，以笔试和操作考核的形式，包括理论知识、操作技术和病例书写等内容，考核护生对于操作和理论知识的掌握程度等。

1.4统计学处理

采用SPSS 17.0统计学软件对数据进行分析，计量资料以“±s”表示，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2　结 果

观察组护生理论知识、操作技术、病例书写和总评分均高于对照护生，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表1。

表1　两组护生临床护理教学评分情况对比（x±s，分）

3　讨 论

PBL教学法，全程为Problem-Based Learning，基于问题的教学，是临床新型的教学模式，其主要核心原则是基于实践中可能出现的问题作为假象情境，让实习生身临其境地学习和解决临床护理问题，以自学和小组讨论的模式，全面性地掌握理论和操作知识，激发学生学习的自主性和动力［3-4］。PBL教学模式最早于19世纪由美国的神经病学家提出，并逐渐为西方和东方的国家接纳和施行，是一种理论和实践相结合的综合性学习模式和方法。PBL教学过程中，以实际发生的案例为核心，围绕事件本身展开小组自主讨论和操作，让实习生自发地进行思考，并尝试着运用自己掌握的知识解决问题。在此过程中，老师起到纠正和总结的作用，对护生操作中的不规范和错误行为进行纠正后，综合性地提出改善意见，加深护生对于实际操作的印象，提高整体护理教学效果。在PBL教学过程中，护生和老师、护生和护生之间的沟通和交流是提高综合教学效果的关键，不仅能够提高护生之间工作配合的效率，而且能够提升护生人际交流的能力。同时，PBL教学注重自主发现问题，尝试解决问题，最后由老师进行纠正和归纳总结，这一系列的过程能够加深护生对于专业知识和技能的掌握，最终提高整体护理教学的效果等。

综上所述，妇科肿瘤科室施行PBL教学法，可以教导实习生全面了解关于教学查房的理论和操作知识，综合性地提高护理质量和团队合作的能力，具有推广价值。

［1］ 刘 莉，毛怡心.PBL教学法在妇科恶性肿瘤临床护理教学中的应用［J］.肿瘤基础与临床，2014，3（27）: 268-269.

［2］ 陈 英，冯茜茜，方 坚，等.PBL教学法在妇科肿瘤临床护理教学查房中的应用分析［J］.中国卫生产业，2013，8（3）:35-36.

［3］ 生秀杰，翁慧男，刘 娟，等.PBL教学法在妇科肿瘤模块临床见习教学中的应用［J］.卫生职业教育，2012，23（2）:422-425.

［4］ Huang Yuhong Feng Qianqian Li Ping Application of ［J］.snake in clinical nursing teaching rounds in gynecological tumors PBL teaching，2012，03.050.

本文编辑：苏日力嘎

R737.3-4

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ISSN.2095-8803.2016.08.116.02