面向应用开发的计算机实践教学模式改革

陈康　王丹丹

摘要 随着信息革命的深入和发展，高校在进行计算机类课程的基础教育中面临巨大的挑战。计算机技术革新较快，应用性和实践性较高，计算机实践教学朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。传统的计算机教学模式不能满足日益发展的信息化应用开发的需求。研究面向应用开发的计算机实践教学模式，突出强调计算机基础课程的实践教学，发展面向应用开发的计算机实践教学模式。通过完善课程教学体系，合理配置硬件教学资源，加强师资力量和硬件设备的投入等方面着手进行计算机实践教学改革，在课堂教学中，引入新型的教学方式，面向工程应用开发，提高计算机基础理论向实践转化的能力。

关键词 应用开发 计算机 教学改革

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.07.039

0引言

在当今计算机科学技术高速发展和广泛应用的社会，计算机与信息技术成为各个学科专业的基础课程，计算机及其应用技术成为未来专业学习和项目开发的基础工具。在高等教育中，计算机类的课程教育主要有计算机基础、C语言程序设计、微机原理及其应用以及一些高级语言的开发课程。随着信息时代的快速发展，高校的计算机基础课程教育的实践性和应用性不断增强，对学校的教学模式提出了一定的挑战，传统的计算机基础课程教育不能满足日益发展的信息化科技的需求，需要进行计算机基础课程教育改革。通过研究面向应用开发和实践操作和计算机实践教学模式，使其更好地适应社会发展和科研项目开发等需求，在面向应用开发的计算机实践教学中，主要是通过学习高级语言的基本结构和语句，处理低级存储器中的汇编语言，由于计算机教学中程序开发课程的学习，在未来的电子、通信、计算机、单片机、智能控制等专业领域中提高应用开发能力。本文结合当前高校计算机实践教学的现状和出现的问题，从加强计算机实践教学环节、改革课程配置和加强师资力量投入等方面分析了计算机实践教学模式的改革问题，并给出了合理的建议和对策，得出有效性结论。

1计算机实践教学的重要性分析和存在的问题

1.1计算机实践教学的重要性分析

计算机基础类教学的优化配置和改革是实现大学生的能力教育和专业教育的关键，进行计算机实践教学改革需要解决的关键问题是通过培养“学生为主体、教师为主导”的实践教学模式，构建完善的网络学习平台，实施结对编程实践教学，提高学生学习的积极性的同时，促进素质教学的培养。计算机基础类课程的教学的目的是以培养计算思维能力为主要目标，以实践素质教育为牵引，对课程的实践环节和应用开发环节的要求较高，通过计算机基础类课程教育，提高学生的逻辑思维和软件编程能力，根据掌握的计算机基础知识和逻辑编程知识，实现对科研生产项目的应用软件的开发和跟进。因此，学习计算机实践教学具有重要性，通过优化计算机基础教学的课程设置，针对性地进行课程体系的教学改革，提高学生对计算机基础课程和编程课程学习的积极性和创造性。通过合理的引导和操作，从教学手段和教学方法上纠正传统的计算机实践教学存在的问题，突出实践、提高素质，通过建立多元化的计算机基础类课程教学的平台，进行立体多元的计算机基础课程实践教学模式的改革实验，切实完成教学改革的目标的同时提高学生的学习和工作能力。

当前，各种软件的开发都需要采用算法编程实现相应的用户功能，传统的机器语言具有编程困难和移植性不好的缺点，而计算机实践课程能有效解决在未来的应用软件开发和工程实践中遇到的实际问题，当今社会是计算机网络时代，在未来的各种工种各个工作崗位中，都需要较强的计算机基础实践和编程能力，计算机的实践操作与计算机软件编程成为未来各个产业学科的重点研究领域，计算机的实践操作与计算机软件编程成为未来各个产业学科的重点研究领域，以培养计算思维能力尤其实践能力为中心的教学模式必须实时推进，以应用开发为导向，对计算机实践教学改革进行大胆的尝试，更好地提高学生的计算机应用水平。

1.2当前计算机实践教学存在的问题和教学模式改革背景

如前所述，当前计算机基础实践教学日益重要的时代背景下，随着信息时代的快速发展，计算机课程的实践教学成为未来学生立足工作岗位和深造学习的关键，当前计算机实践教学朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。而传统的计算机教学模式不能满足日益发展的信息化应用开发的需求，学生的应用开发能力和素质教育能力不能得到实质性的提高，分析得出，目前高校的计算机实践教学模式下计算机课程教育存在的问题主要有如下几个方面：

首先，计算机基础课程的教材落后陈旧，不能满足日新月异的计算机信息科技发展的需求。任何一门课程，教材是老师和学生进行教学的重要载体，在计算机基础课程教学中，常见的课程如：计算机基础、c程序设计、微机原理及应用、单片机原理等课程，这些课程的时代性比较强，随着系统软件的快速升级，相应的教材变化较快，目前大多数计算机基础课程的教材都与信息科技技术发展的步伐严重脱节，教材内容陈旧落后，不能满足当前计算机实践教学的需求，导致学生学习的积极性和兴趣性不高，影响了教学质量。

其次，计算机类实践教学的课程配套还不尽合理，对课程的系统设计和实践教学的特色不明显。国内目前的计算机基础类课程教育和计算机实践教学依然处于重理论、轻实践的困境，殊不知计算机类教育的实践性极强，在课程配套设计中，需要突出强调一些实践性较强的计算机课程教学，引进国外的先进教育手段，在规范、科学的计算机实践和实验教学开发设计的基础上，研究分析符合国内大学生发展和各个专业特色相对应的计算机教学模式。

三是当前国内高校对计算机实践教学的师资力量配置和重视程度不够，目标定位还不够明确，影响了教学质量的生成。由于对计算机基础类课程教学的重视不够，导致学校在教师师资力量的配置和配套资源的投入上还比较欠缺，计算机基础课程教学的实践环节滞后，教学质量难以保证。

2计算机实践教学改革模式

针对当前我国高等教育中对计算机实践教学存在的问题，结合计算机基础课程实践教学的应用开发性和面向对象性，进行计算机实践教学模式的改革探析，当前，我国的计算机基础产业正处于产业结构的调整发展期，对计算机专业和非专业相关的人才需求较为广泛，对计算机实践应用能力和以计算机软件为基础的应用开发人才的能力要求较高，因此，高校在进行相关的课程教学中，要突出强调计算机基础课程的实践教学，发展面向应用开发的计算机实践教学模式。从学历培养向素质培养模式的转变，提高学生综合应用计算机基础类课程知识进行项目生产和软件开发的能力。在高校的计算机基础类课程的实践教学改革中，通过完善课程教学体系，合理配置硬件教学资源，加强师资力量和硬件设备的投入等方面着手进行计算机实践教学改革，将学生从被动接受计算机基础类课程教育转变为主动要求学习，从而提升学生应用计算机基础知识解决应用开发问题的能力，综合分析，本文研究的计算机实践教学模式的改革切入点主要包括如下几个方面：

一是提高计算机基础课程教学的硬件资源投入和师资力量投入，教育领导层面要加强计算机课程的重视。由于计算机课程教育的实践性较高，对硬件设备的资源的需求较广，硬件设备的更新较快，对经费的需求较为迫切，而当前很多高校的计算机实验室的硬件配置较为陈旧，不能满足当前计算机实践教学模式发展的需求，更不能与日益更新的计算机硬件和软件发展的步伐相匹配，导致学生学习的主动性不高，实践性不强。因此，各级教学主管层需要加强对计算机类课程实践教学的重视程度，提高硬件资源的投入力度，对促进计算机实践教学模式改革提供有力的后盾支撑。

二是针对当前计算机课程教学的配置不完善不合理的问题，结合专业对口方向进行合理的配置，从硬件到软件、从计算机基础到程序开发，理顺计算机课程教学的层级关系和搭配关系，以面向应用开发为导向，发展与计算机教育发展和学生专业发展相匹配的实践教学模式，提高对计算机实践和应用开发人才的培养力度，从完善课程配套和合理搭配课程设置为牵引，提高计算机实践教学的水平，提高学生的能力素质。

三是结合最新的教学模式、比如微课堂、翻转课堂等进行教学模式改革，提高实践教学的切入度。在计算机课程教育中，构建新型的多媒体教学实践平台，玩转翻转课堂和微课堂等新型的教学模式，加强学生在课堂教学中的主动性和实践性。优化计算机实践教学的方法与手段，营造良好课堂氛围。把计算机实践教学的内容和相应的基础课程教学融入专业课教学，对教学内容进行整合，面向应用开发，提高理论向实践转化的能力。

3结语

计算机技术革新较快，应用性和实践性较高，计算机实践教学朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。传统的计算机教学模式不能满足日益发展的信息化应用开发的需求。研究面向应用开发的计算机实践教学模式，从加大硬件资源投入及师资力量投入、完善课程配置、引入新型的课堂教学方式等方面分析了計算机实践教学改革的模式，提高学生应用计算机基础知识进行应用开发和工程实践的能力。