新形势下激发师范生学习兴趣的策略研究

李天宇　刘会华

摘要 本文从普通高校师范类学生的学习情况入手，通过开展关于学习兴趣的专题调查，得到师范生学习兴趣现状的资料，针对新形势下师范生学习兴趣出现的几个常见问题，通过分析研究提出了相应的解决策略。

关键词 师范生 学习兴趣 策略

中图分类号：G424 文献标识码：A DOT：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.07.036

1师范生学习兴趣现状分析

在教学过程中，我们惊讶地发现，部分入学时成绩曾经名列前茅的学生，经过一段时间的学习之后，成绩竟然不断下降，甚至于出现考试不及格的现象。通过了解，其原因竟是他们对专业学习不感兴趣。我们调查分析后，得知学生缺乏学习兴趣的原因有以下几点：

1.1学生的学习目的和态度存有偏差

首先是报考专业错位，师范院校的学生，除少数人对师范教育感兴趣外，大部分学生报考师范专业都是父母根据就业形势而做出的选择。由于不是自己的真正志愿，学生在学习思想上准备不足，这是造成学生缺乏学习兴趣的最重要原因。其次，部分学生眼高手低，从内心深处不能认同师范专业。在这些学生看来，师范专业不过是大学中的第三世界，教师不过是社会上的三等公民，毕业后只能到大山深处去做“教书匠”，入学后情绪失落，抱着“破罐子破摔”的想法混日子。再次，部分学生认为自己毕竟通过十年寒窗苦读后终于考入大学，那就应该可以松口气了，用不着为取得优异的成绩而继续拼命，因此部分学生渐渐丢弃了刻苦学习的精神，学习也跟不上正常的教学进度，基础不牢又影响后续学习，进而陷入恶性循环，产生厌学心理，久而久之学习成绩逐渐下降，造成挂科、留级甚至退学现象的出现。

1.2教师的教学方法和教学能力需要改善

在常规课堂上，学生的学习效果很大程度上依赖于教师的教法。我国目前通用的教学模式仍是以教师单向灌输讲授为主，在该教学模式下，学生认真听记，但很少主动讨论交流提问。十多年的学习方式，让学生习惯于被动式学习，课堂学习大多指向具体教学内容，学习自主性降低，对教师更加依赖。而在新形势下，教师在教学中不仅需要传授专业知识，还需要培养学生的创新能力和思维品质，因此需要提升教师的教学素养，力求教学方法更加丰富多彩，带领全体学生积极参与教学活动。课堂上不能刻意追求将知识讲解得面面俱到，要留给学生足够的思考空间，从而让学生在掌握知识的过程中逐步掌握自主学习的方法。

学生是学习的主体，是学习活动的内因；教师是教学的主导，起到外因的作用。学生的学习兴趣不浓厚，教师缺乏正确的方法引导是一个重要原因。教师的教学方法涉及很多方面，主要有教学目标设计、课堂导入、提问讨论、课外内容安排、语言表述风格等等，这都需要教师精心准备，认真实施。有的教师受社会不良风气的影响，心态浮躁，仅仅将眼前的工作当作赚取工资的方式，缺乏教书育人的使命感。具体表现为上课缺乏激情，讲授知识生硬无趣，不愿静下心来认真改进教学方法。当教师开展互动式教学活动时，学生的参与度不高，虽然也有不少学生埋头整理课堂笔记，但往往可能只是迫于考试压力和老师的要求而盲目机械地抄写，大脑思维并没有处于兴奋状态，因而也就不可能是真正意义上的师生互动。甚至个别老师涉猎校外辅导，课堂上对个别学生更是投其所好，不做严格要求，教学效果更是无从谈起。

通过课堂观察和与学生的私下交谈中发现，一部分学生的学习动力源自其对讲课精彩老师的敬仰或喜爱，因为老师的语言魅力使其产生了崇拜心理，从而产生了一种无穷的力量驱使其将注意力更多地转移到相关课程的学习中，并自觉努力学好该课程。一方面是为了引起老师的注意或博得老师的喜爱，另一方面也会积极配合老师，按照老师的意图认真完成相应的学习任务和其它活动。相反，如果学生不喜欢某个老师，就会产生逆反和抵触心理，很难使自己的注意力集中到课堂教学中，因而无法保证其学习成效。

1.3少数问题学生需要约束

现在的大学生都是九零后，他们的父辈出生于上世纪六七十年代，通过拼搏，有了一定的经济基础和社会地位，很多大学生难以感受到严峻的就业压力，他们以为读大学不过是为了完成父母的愿望，并未认真考虑自己的未来长远发展问题，甚至还有“啃老”的想法。部分学生沉迷于网络世界，耗费了很多宝贵的时间。通过调查问卷显示，现在很多学生患有“手机依赖症”，睡觉吃饭时，手机一直伴随身边，通宵网上冲浪的情况也时有发生，由此导致其生活不规律，影响了身体状况和精神状态，学习成绩不断下滑。

2激发师范生学习兴趣的策略

2.1规划设计目标任务，强化学习动机

要想取得优异的学习成绩，必须有端正的学习态度和明确的学习目的。现实生活中，不同学龄段的学生有着不同的学习目的，小学生为了升入初中，初中生要为上高中而努力，高中学生则是为了升入大学而拼搏。而我们跨入师范类大学的学生又是为什么而继续学习呢？大学期间，各科学习成绩的优劣、能力的强弱对自己今后的人生发展有何重要影响呢？对于这些问题，未必每个学生都有明确的答案。我们认为师范生必须首先明确：教师是一个神圣的职业，具有提高全民族素质的使命，是人类灵魂的工程师、人类文化传承的功臣，其历史责任重大。其次，现在是一个竞争激烈的年代，教师这一职业也不是“铁饭碗”，而是要凭自己的实力才能在社会立足，在教育事业中立足，正所谓“适者生存”。在教学过程中，教师应当多与学生交流讨论榜样名师、理想人生，逐步认识自己肩上的历史使命和责任义务，来激励自己热爱学习，并产生持久强烈的学习兴趣。

2.2调动教师的积极性，改进教学方法

教学是学校的中心工作，要让学生不再沉迷于网络，转而将注意力重新集中在学习上，需要教师热爱教学工作，想方设法增强课堂的吸引力。首先在教学过程中，教师可根据生活实例，层层设疑，启发引导学生，并不断观察学生的学习状态，寻找新的兴趣诱发点，让学生保持思维兴奋状态，其求知欲得以不断巩固，养成爱学、会学的好习惯，最终让学生变成学习的主人，学得扎实快乐。其次，教师根据学生的学习特点和实际状况，布置一些难度相当的学习任务（比如情景表演、话题讨论等），吸引学生认真参与，鼓励同学积极交流，学生的学习兴趣就会明显增加。再次，教师也要注意课堂语言艺术，适时调整语速、抑扬顿挫、铿锵激情、表情豐富，配合一定的肢体动作，并能提高语言内容的幽默感、趣味性，这样一来必能充分吸引学生的注意力，并诱使其积极参与学习。另外，充分运用多媒体教学设备，以声音、画面等刺激学生感官，激发其学习兴趣。最后，教师也需要不断学习，提升自己的教学水平，完善综合素质，用自己谦虚好学的人格魅力吸引学生、感染学生，才能让学生“亲其师，信其道”。

通过教学实践与教学反思，我们深切认识到：能够用于实际教学工作中的教学方法有很多，一定不能一成不变、千篇一律。要激起学生的学习兴趣，就必须要真正做到“以学生为中心”，教学过程中，教师要站在学生的角度上设计组织教学活动，通过观察，教师仔细把握学生的行为表现、思想状态、心理情趣，并认真思考，随时调整教学方法，从而激发其学习兴趣，调动其学习热情，让学生真正爱上学习。

2.3强化学风建设，培养良好习惯

面对散漫懒惰、贪睡好玩的学生，应想方设法提高学校管理实效。学校以学生为中心，加强学风建设，严格管理学生，有助于培养学生的学习兴趣和良好习惯。学校的首要任务是教学工作，学校应该紧密围绕学生学习而开展各种形式的管理工作，勤贷奖助、评优树先等都要增加学习成绩的赋分权重，让学生尝到成绩优秀的甜头，真正体会到成绩进步的光荣，学习退步的可耻。在实际生活中，加强老师和学生干部分组督导，从督促学生养成良好学习习惯着手，使其正常作息、热爱读书、勤做笔记，并能积极参加课外兴趣小组，从而养成主动学习的良好习惯。

3结语

综上所述，激发学生学习兴趣对提高师范专业教学质量具有重要意义。在现实教学管理中，学校师生都应共同努力克服各种负面影响，消除各种不利因素，纠正学生不良学习态度，教师积极主动完善教学方法，学校加强管理促进学风建设，培养学生良好的学习习惯，从而激发学生的学习兴趣，才能不断提高师范专业的教学质量。