项目教学法在中职《计算机网络基础》教学中的设计与应用

摘要：中职《计算机网络基础》一直难以将知识传授和技能教学有效地结合起来，而项目教学法对于解决此类问题起到了至关重要的作用。文章着重探讨了项目教学法的特点、采用项目教学法的意义与其在中职《计算机网络基础》教学中的设计和应用；着力培养学生关键能力，提高学生在实践中综合应用专业知识的能力。

关键词：项目教学法；计算机网络基础；教学设计；应用

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）07-0092-03

收稿日期：2016-04-11

作者简介：李禄权（1973-），男，广东省梅州农业学校讲师。研究方向：计算机网络技术、数据库等教学与研究等。（广东 梅州/514000）

随着信息化的迅速发展，计算机早已广泛应用于各个领域，然而计算机专业人才却十分短缺。在这种背景下，中职学生将来如何才能在社会上立足，成为中职教学工作者不得不探讨的重要话题，教师应该通过教学改革来提升学生的专业技能，在技能方面充分发挥出他们的优势，从而找到自己生存的空间。项目教学法就是以学生为主体，教师根据教学内容以及教学目标，结合生活或职业岗位需求情况，制定出符合学生实际情况的教学方法。它以项目为载体，以任务驱动为手段，突出了“能力目标”的职业教育要求。

一、项目教学法的特点

项目教学法最为显著的特征便是“以项目为主线、教师作为引导、学生是主体”，改变了传统的“灌输式”教学方法，使学生能够积极主动地参与其中，学生之间相互协调合作，共同探索创新。项目教学法的特点主要有多重性的目标指向、短暂的培训周期、可控性较强、更加注重实践与理论相结合。多重性的目标指向，主要是通过转变学生的学习方式，在积极主动的学习氛围中，充分激发学生的好奇心以及创造力，着重培养学生分析以及解决问题的能力，教师从知识传授者的位置逐渐转向学习的指导者、组织者以及促进者；短暂的培训周期，项目教学法是在有限的空间以及短暂时间内进行，教学效果见效快且可测性能较好；可控性较强，项目教学法主要是教师以及学生共同参与其中，学生完成项目的整个过程都由教师指导，能够全身心地投入其中，锻炼技能；更加注重实践与理论相结合，要完成一个项目，就必须弄清楚组成结构以及运用原理，学生结合理论知识来进行实践，在完成的过程中培养了学生实践能力，又能够使他们将所学知识与实践更好地结合在一起。另外，项目教学的评价注重学生在项目活动中能力发展的过程，测评内容蕴含了学生参与项目活动各环节的表现及项目完成质量与程度；包括了自评、小组互评与教师的过程性和综合性评价。由此可见，项目教学法具有了实践性、自主性、发展性和评价多样性的特点。

二、采用项目教学法的意义

《计算机网络基础》课程教学有其自身的特点。一是课程教学实践性强，要求“软硬兼施”，即学生必须有一定的相关硬件知识为基本，掌握一定量的计算机网络理论知识、硬件设置知识与编程方法，才能从事相关的实践方面的学习活动。二是课程教学活动存在着较强的“交互性、协作性”，因而实践的自主性和发展性较强。并且在教学设计与实践中，学生需要针对计算机硬件、软件、通讯设备等内容与组员进行交互式和协作式学习活动。三是项目教学法可以较好地培养学生的动手能力与协作精神，培养学生良好的职业素养，为以后走上社会打好基础。

三、项目教学法在中职《计算机网络基础》教学中的设计

项目教学法主要是将学习内容分割成不同的项目来引导学生进行学习，教师结合学生实际情况，合理地选取知识内容来制定项目，教师指导学生完成项目的设计，然后再进行最后的总结与点评，给学生提出一些具有建设性的意见。

（一）选取合适、正确的项目

教师要全面总结与归纳《计算机网络基础》课程中的内容，在明确教学目标指导下，综合考虑项目的设置、项目间的联系与层次延伸情况。然后选取合适、正确的项目，选取的项目应该蕴含网络基础的各个知识点，让学生在制作项目的过程中能够学到相应的知识并且可以正确运用所学到的知识，实现真正的实践学习模式，使学生可以轻松地接受，从而满足专业技能培训的需求。最后，还必须切实可行，有条件完成项目。因此，笔者在充分考虑学生的学习情况、教学知识点和教学目标后，依据学校的实际条件提出了“宿舍局域网的搭建”项目。

1.教学目标

①知识目标：学会简单的网络规划与设计方法，明确网络中数据传输介质的种类和用途、常用网络互连设备的硬件种类与用途和连接方式，学会基本的组网方法；掌握局域网中共享资源的一般方法。

②技能目标：能分析不同类型的网络，设计出一个完整的计算机网络设计方案，针对不同的需求，选择适合的组网技术和设备，进而成功搭建出宿舍网——一个简单的局域网。

③情感目标：激发学生的学习热情，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，互帮互学，养成用事实、数据说话的工作作风及工作态度。

2.重点与难点

①重点：在于人人参与，小组竞争，完成“宿舍局域网的搭建”设计方案。

②难点：要在满足功能、保证质量的前提下，如何降低组网的成本，提高网络访问性能，简化管理维护环节。

项目教学法在中职《计算机网络基础》教学中的设计与应用

（二）要切实做好项目设计规划

选取合适、正确的项目目标之后，就应该贯彻落实，学生之间要能够相互学习，加强学习的目标与项目设计。项目设计要与书本内容相结合，并且要在学生接受的范围内，与课本知识紧密结合的同时，又不能限制学生的想象能力，要让学生充分发挥出自身的能力。教师可以根据相关企业用人单位的需要，给学生制定一些简单的模拟项目。如宿舍局域网的搭建，包括了网络工程规划设计、网线制作、IP地址设置等。因此在项目设计制定时要从简单到复杂，做好总体设计规划和每一个阶段性目标的规划设计，且每一个阶段性的活动既可独立完成，又相互关联；让学生在一步步完成项目的过程中，能够更快、更好地巩固或掌握相关的专业知识与技能。而且设计项目规划的过程中一定要将项目目标和项目内容渗透到其中，但也要给学生留下一定的思维空间，在完成项目的过程中充分激发他们的思维和想象力，能够更好地对项目进行思考与探索，如此才能最大程度地提升教学效果。

（三）明确实践项目

在具体实践制定项目的过程中，需要师生之间紧密配合，如此才能更有效地验证教学效果。项目实施操作首先要进行分组，学生之间既可以相互配合，又能够独立完成自己所承担的任务，最后再对项目工作进行详细的总结。在宿舍局域网搭建的项目中，首先进行小组分组，同时确定一位小组项目的总负责人，该负责人又针对项目进行小组成员的任务划分，让小组成员都有明确的项目任务方向和目标。其次教师在设计宿舍局域网络项目时，要切实依据课程内容和学生的实际情况，明确项目实施的各个知识点、技能点和实施步骤，形成总体目标和阶段性目标。然后引导学生相互协作，完成教师既定的项目目标。第三在项目实施过程中，教师要能及时引导与服务学生，对于他们的不足之处提出指导性的意见，同时做好各小组与个人的项目实施过程记录；最后对项目成果进行测试、分析、总结和评价。

（四）做好项目的评价工作

项目评价最终由学生个人、小组与教师共同进行，学生本身应对项目过程中的态度、完成度进行总结与自评，各小组项目负责人同时对本小组项目完成情况总结与自评，还要对本小组成员进行过程性评价，与其他小组进行公正、民主评价。学生之间组成的小组进行相互评价，使学生对所学的知识掌握更牢固，也对于具体实践的过程更加了解，学生在项目操作学习的过程中，不仅仅学到了知识，也学到了很多课堂上没有的东西。而教师则要对学生在实际操作过程中所出现的一些问题给出正确评价，同时也要对个人与小组进行过程性与总结性评价。项目教学方法不但给学生带来了极大的好处，对教师而言，他们可以在项目操作的过程中，总结出一些教学经验，为今后的教学打下坚实的基础。

四、项目教学法在中职《计算机网络基础》教学中的应用

下面以“宿舍局域网的搭建”为例说明项目教学的实施过程。

（一）项目描述

利用学生所学的计算机网络软、硬件知识进行宿舍局域网的搭建，满足学生在宿舍中学习与娱乐的需求（包括有线与无线）。

（二）实施步骤

1.教学过程设计表

任务与描述：给定宿舍网的项目，依据宿舍网的功能需求情况，对宿舍网进行分析、规划设计和搭建。

3.考核评价表

项目考核评价表结合了过程性评价和总结性评价，着重在于过程性评价。

五、结束语

教学实践证明，在项目教学法的具体实践中，学生作为教学活动的主体，通过小组协作或独立完成项目，把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实际操作技能，而且在教师有目的的引导下，培养了合作精神和分析、解决实际问题的能力，提升了学生的综合素养。同时教师在观察、引导、服务学生的过程中，既开阔了视野，促进了师生关系，又提高了专业水平。

参考文献：

[1]杨海艳.项目教学法在中职“计算机网络技术”课程教学中的设计与应用[J].网友世界，2014（4）.

[2]冯国华.论项目教学法在中职计算机网络技术课程中的应用[J].方法，2013（8）.

[3]全明学.浅谈项目教学法在中职计算机网络应用课程教学中的应用[J].计算机世界，2012（18）.

[4]刘学普，邵长文.项目教学法在高职“计算机网络技术”课程教学中的设计与应用[J].教育与职业，2013（24）.

责任编辑陈春阳