新媒体魅力攻势下如何引导大学生回归课堂

■李　瑾　杜一鸣

(作者单位：河北医科大学；河北青年管理干部学院，河北石家庄　050000)



新媒体魅力攻势下如何引导大学生回归课堂

■李瑾杜一鸣

新一年级大学新生即将陆陆续续地开学，他们怀揣着不同的个人梦想，走进这个让人充满幻想的象牙塔。莘莘学子的父母都会在他们步入校门之前，为他们尽可能准备好各种物品。其中，智能手机是不可或缺的。

智能手机就像个人电脑一样，提供了强大功能。对于即将走入大学校园的95后，智能手机可以满足他们诸如聊天、视频、游戏等很多需求。根据近几年我们对大学生上课期间使用手机这一问题的跟踪调查，我们发现，手机功能的强大，催生出很多新媒体形式，其中微博、微信就是两个很具代表性的新媒体形式。大学生利用课余时间刷微博、玩微信本是一件无可厚非的事情，但现在，由于微博、微信所特有的“魅力”，使很多学生上课期间无法将全部注意力放在教室的黑板和PPT课件上，严重影响了学生学习效果和教师上课质量。因此，分析“微控族”现状，研究如何让大学生上课期间脱离微博和微信的吸引，让他们真正回归课堂，是一个很有现实意义的话题。

一、当前学生使用微博、微信之现状

笔者采用抽样的方式，选取河北省部分本科院校、高职高专院校学生，针对微博、微信使用情况进行了调查。发放问卷508份，实际回收508份。分析调查结果显示：大学生利用智能手机“刷微博”、“玩微信”情况普遍。

(一)什么时间“刷微博”“玩微信”的调查

调查结果显示，上课刷微博的同学占受调查人数的45.78%，其中，50%以上的上课时间都在刷微博的占10.54%；有时玩一下，平均占用上课20%—50%的时间的学生占29.22%；基本90%以上的上课时间都在刷微博的占6.02%(见表1)。在微信使用上，经常上课时使用微信交流，无法认真听讲的学生占受调查人数的24.82%，而无法克制，在熄灯后玩微信，影响了休息的学生占32.73%(见表2)。通过以上数据看出，上课时间刷微博的现状还是很严重的。上课玩微信的比例虽然只占受访比例的四分之一，但晚上熄灯后还在关注微信的比例占到三分之一。这也对学生第二天上课能否有充足的精力有重要影响。

表1　上课期间刷微博情况

续表

表2　微信使用情况

(二)他们通过微博、微信在关注什么

针对通过微信在关注什么话题的调查中，由于学生自己的侧重点、爱好不同，因此调查数据也相对分散。其中，半数以上(53.6%)学生关注新闻、社会评论，所占比例最大；关注科学教育类的占23.02%，所占比例较小。

针对通过微博在关注什么，从三个维度进行了调查。一是你是否会关注微博上别人推荐的学习网站、书籍、文章、教学视频？高校学生或多或少的都会留意、关注别人在微博上推荐的学习材料(学习网站、书籍、文章、教学视频)。其中，经常关注的占27.22%，有时关注的占38.55%，偶尔关注的占33.73%。这说明，学生通过微博推荐可以获得学习材料，微博也可以成为学生学习的平台(见表3)。二是你是否觉得微博拓宽了你的知识面？62.05%的被调查人认为参与微博互动，大大增加了知识储备，拓宽了知识面。通过微博互动来增长知识成为高校学生学习知识，增长才干的重要途径(见表4)。三是你在微博上关注哪些人?通过数据分析，高校学生在利用微博上重点关注人群为现实生活中的朋友、同学(占70.78%)；名人、明星(占53.61%)；对专业有帮助的专业资深人士(占37.65%)，重点关注的媒体为传统媒体的微博客户端(占27.11)。这说明，高校学生在微博上更加关注人物动态和媒体动态，以加强人际交往，扩展知识面。

表3　你是否会关注微博上别人推荐的学习网站、书籍、文章、教学视频

表4　你是否觉得微博拓宽了你的知识面

二、有效解决“微控族”的几点建议

随着电子技术的飞速发展，智能手机已经成为当代大学生学习生活中不可或缺的一部分。而由智能手机催生的新媒体形式——微博、微信，也成为当今大学生关注的重要载体。如何科学有效使用微博、微信这些新媒体形式，我们可以从学生、教师、学校三个角度谈起。

(一)提高“自控力”，科学使用微博、微信带给我们的便利

大学的学习与高中学习是有很大区别的。高中时期的学习很多是在家长、班主任、任课老师的高压监督下进行的。进入大学后，绝大部分学生远离了父母，这种高压监督瞬间不存在，学生完全处于一种无监管状态。大学时期的学习更多的是培养自学能力。任课老师、班主任也就不会像高中时期那样，在学生耳边不厌其烦地告诫你：“要好好学习，考上大学，你的人生就会发生改变。”这种情况下，自控能力稍差的学生就会被微博、微信的易操作性、开放性、信息更新及时性、表达自由性等特点所吸引。可见，有效解决上课期间“微控族”现状，一是要努力提高自身的控制力。我们并不反对学生使用微博、微信。其实，现在很多高校已经认识到新媒体在学生管理等很多方面发挥着重要作用。但是，微博、微信就像一把双刃剑，学生应合理使用，给他们带来积极影响。反之，如果过“度”迷恋微信、微博，超出“度”可控范围，则给学生带来消极影响。努力提升自控力，合理使用微博、微信，至关重要。二是树立正确的人生观、世界观和价值观。大学生十年寒窗苦读，终于进入他们梦寐以求的象牙塔。难道未来的人生路不需要再奋斗了吗？其实不然！中国有句谚语：“活到老，学到老。”它所要表达的就是一种“生命不息，学习不止”的学习进取精神，是一种人生态度。作为天之骄子的大学生，更应把这种精神传承下去，科学设计自己的人生梦，并通过自己的不懈努力去实现自己的人生梦。

(二)科学谋划，认真监督，使学生由“低头族”变为“抬头族”

作为课堂授课的主体，教师在引导学生正确使用微博、微信方面起着至关重要的作用。一是在正常的上课时间里，教师不应只扮演“授业”者，还应扮演“监管”者。对那些在课堂上“低头”的学生，要敢于亮剑。同时，教师也可将平时成绩、课堂表现与上课是否常“低头”挂钩，使学生学习成绩与上课表现紧密联系在一起。二是教师应改变“照本宣科”的上课模式，增加其上课的“互动性”和“趣味性”，以提高学生的上课积极性和主动性。如采用“启发式”或“设问式”教学模式。即针对本节课的重点知识，拿出5—10分钟的时间，先将精心准备的问题告诉给学生，由学生通过微博等新媒体手段，自己寻找那些有理有据的答案，并让学生把自己准备的答案利用课堂这个平台与大家分享。

(三)双管齐下，科学引导，使学生的关注点由手机到课堂转变

对于教书育人的大学来说，引导学生树立正确的价值观、人生观是其重要职责之一。如果为保证教学质量、课堂秩序而一味地禁止学生使用微博、微信，只能引起学生的内心不满。鉴于此，一是学校可以将教学内容合理设计，让每堂课所讲授内容与微博、微信的强大信息量的使用有效结合起来。如：笔者曾针对高职院校学生顶岗实习维权现状做过一次调查研究，发现很多学校不重视学生法律意识的培养，导致很多学生在实习阶段、就业阶段发生损害自身合法权益的事情。有一少部分学生虽然知道自身权益受到侵害，但并不知道如何去维护自身的合法权益。为此，建议高校应开设关于如何保护自己合法权益的法律选修课。为保证选修课学习质量，笔者认为，学校可以通过开通官方微博、微信的形式，让学生通过新媒体的手段去培养自己的法律意识。当然，光有微博、微信平台还是不够的，关键问题是如何将学生的关注点吸引到我们想达到的教育目的上来。我们可以通过技术手段，将所要传授的知识分为若干个章节，在每一章节后设置思考题或测试题。学生只有认真阅读章节内容后，才能完成测试题的作答；而只有前一章节的考题完成后，才能阅读下一章节的内容。以此类推，在规定的时间段，学生完成指定的学习内容，方能修完学分，最终实现毕业。二是发挥高校共青团组织在学生中的战斗堡垒作用，通过开展学生喜闻乐见的活动，引导学生正确使用微博、微信等新媒体形式。高校共青团利用自身优势，通过团总支、支部、学生社团开展如“让手机休息一会儿”、“走下网络、走出宿舍、走向操场”大学生主题群众性课外体育锻炼活动等，正向引导学生，努力改变“低头族”、“微控族”抢占课堂的现状。同时，号召团学干部、学生党员、入党积极分子，从自身做起，以点带面，充分发挥榜样的力量，在整个校园里传播上课不“刷微博”、“玩微信”的正能量。

总之，只有通过以上三个方面共同努力，微博、微信才能真正发挥其应有作用。

(作者单位：河北医科大学；河北青年管理干部学院，河北石家庄050000)

(责任编辑：赵颖)