浅论如何提高初中英语课堂教学效率

周文彬

摘要：初中英语作为英语学习的初级阶段，教材内容比较简单，然而越是简单的入门阶段，对教师的教学方法要求就越高。新课标的实施对我们的初中英语教学提出了新的要求在这样的新形势下，教师只有灵活运用各种教学手段和方法，提高课堂教学的效率，才能适应英语新课程理论所带来的新的挑战。

关键词：初中英语；教学效率

中图分类号：G633.4文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）02-0177-01

提高英语课堂效率有利于学生集中精力、认真听讲；有利于提升英语成绩，促进英语教学质量的提高；让学生感受到学习的乐趣，从繁重的学习环境中解脱出来，给学生创建一个轻松的英语学习环境。教师要想提高课堂教学效率必须从学生的实际学习需求出发，采取课前预习激发学习动机，课堂让学生主动参与、促进自主学习，课后复习巩固的策略，全面提高英语课堂教学的效率。

一、营造轻松愉快的学习环境，唤起学生学习英语的热情

教师设计的“任务”能否圆满达成取决于良好的教学环境，这就要靠师生一起努力，共同创设。作为教师，我们要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，尽力做到仪表洒脱，精神饱满，表情轻松、愉快，目光亲切，态度和蔼，举止大方、文雅，语言纯正、地道、流利，书法规范、漂亮，版面设计合理醒目，以此唤起学生学习英语的热情，使他们在轻松愉快的环境中完成英语学习任务。首先，由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲等，以此活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的热身活动。其次，教师在导入新课的时候注意讲究艺术和形式的多样性、新颖性。有时根据教学内容设置一个悬念吸引学生；有时提出一个发人深思的问题，抓住学生的注意力。再次，在教学中，教师要善于用教室里的人和物、直观教具如图片、挂图等，设置情景。例如，在学习有关问路的英语表达时，我利用学生的座位和教室里的过道等，让学生们练习用英语表达“去往某个地方怎么走”，并做相关的游戏和活动，使学生们能够在快乐的笑声里“学中用”“用中学”。同时，教师还要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平、不同层次的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。事实上，无论是好学生，还是基础不好的学生都希望获得老师的赞赏。最后，课堂教学不仅要有一个好的开始和发展，还要有一个好的结尾。根据不同的情况，在下课前教师可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，欣赏一首歌曲等。

二、转变教学理念

目前，我国许多初中英语教师的教学理念跟不上时代的变化，过于注重“应试教育”，以学生在考试中取得好成绩作为教学目标，在讲授英语知识时，仍然采用传统的初中英语教学手段，进行“照本宣科”式的教学，将初中英语的理论知识、语法知识、单词短语、阅读听力作为教学重点，使学生对于英语的学习只能靠死记硬背来掌握，在学习的过程中苦不堪言。按照目前的教学模式进行教学，就算学生的成绩获得满分，也不能说明该学生的英语水平，英语水平应该是由理论知识和应用能力共同决定的。初中英语教师应该转变传统的教学理论，在英语课堂教学中，不仅仅要考虑针对考试的教学，还要注意加强对学生英语应用能力，标准的英语发音的培养，使学生成为真正满足社会需求的人才。

三、运用游戏方式和角色模仿，引导学生积极参与

角色模仿和游戏作为教学的重要手段，特別是对中学英语教学起着非常重要的作用。学生在扮演教材中人物的同时，带动了他们的想象力和语言的运用能力，既有助于他们对文章内容的理解和记忆，也有助于激发学生的学习热情和兴趣。而我们的初中英语教材内容本身就具有很强的趣味性和可读性。因此，教师要紧紧抓住这一点，运用游戏方式和角色模仿，引导学生积极主动地参与到学习活动中去。

四、注重学习方法的讲授，培养学生的自主学习能力

“授人以鱼不如授人以渔”。学生是学习的主体，教师是学生学习的引领者。因此，在初中英语课堂教学中，教师应以注重教授学生学习方法，提高他们的自主学习能力为重点。教师要帮助学生明确自己的学习计划和目标，以及学习的需要，把握学习的主要内容，根据需要进行预习，注意了解和反思自己学习英语中的不足和进步。在词语教学方面，教师要注意引导学生借助联想学习和记忆词语，例如，可以通过音与型的联想，即根据读音规则记忆单词，或者通过形与义的联想记忆单词在语言学习和运用方面，教师要启发学生积极思考，对所学内容能主动复习，记下要点，注意发现语言的规律，并运用规律举一反三，充分利用推理，归纳等逻辑手段分析和解决问题，必要时，有效地借助汉语知识理解英语在资源利用和开发方面，教师要积极鼓励学生与他人合作，共同完成学习任务，引导学生注意生活中和各种媒体上所使用的英语，充分利用工具书查找信息，通过图书馆、网络、广播、电视等资源获得英语信息和知识。

五、适时运用多媒体，优化英语课堂教学效率

一是多媒体能直观地创设语言环境，绘声绘色地将书本上冷冰冰的文字变成丰富多彩的画面，生动而又迅速地展现在学生面前，让学生身临其境地学语言，使教学变得更加直观形象，活跃了英语课堂气氛，更能充分调动学生课堂学习的主动性、积极性。

二是恰到好处地运用多媒体可以给学生提供大量的视觉、听觉等材料，使学生获得大量信息，使教学过程趣味化、情景化，为形象思维插上翅膀，拓宽了学生的思维空间，丰富了课堂教学内容，提高了英语教学效果。

三是教师利用多媒体辅助英语教学，在有限的时间里，大幅度地增加了学生实践的量，尤其在复习课上，加快了课堂节奏，加大了课堂教学的密度，优化了教学过程。例如，在Fun with English各种时态复习课的教学中：教师在大屏幕上出示八种时态的名称，让学生来完成各种时态的正确形式。然后教师再用PPT让学生快速浏览各种时态的用法、关键词以及注意点。接着大屏幕上出现动词填空题，学生看着大屏幕快速做题，学生之间互助解疑，有问题可以向教师求助。最后，教师很快在大屏幕上出示每句的正确答案，学生快速核对答案。这样利用多媒体的快捷反馈，能够使课堂容量更大，效率更高。