怎样对学生进行正确的消费观教育

韩刚建

一次去超市购物，付钱时看到两个中学生模样的女孩在与售货员交流。其中一个女孩说：“阿姨，我们逛了半天也没发现什么要买的东西，您说我们买点什么好呢？”售货员不解地问：“既然你说没什么要买的东西，为什么还要买呢？”另一个女孩不屑地说：“来逛超市，什么都不买，那不太丢人了！”听到这儿，我不禁愣住了。

且不说这两个中学生，想想我们身边的小学生，绝大多数手里都有固定的零花钱，有的甚至数目不菲，于是零食、玩具、各式各样的学习用品……充斥了孩子的世界。校园内乱扔废品、纸张的现象屡禁不止，不但影响了校园卫生，更重要的是青少年消费高额化、盲目化，这已成为当前学生生活的误区，严重影响了学生的身心健康。

究竟是什么原因导致学生陷入消费误区呢？

首先，社会经济的快速发展，使人们的生活水平普遍提高，物质生活的富裕，也给人们的价值观念带来一定的消极因素。人们千方百计挣钱，理直气壮谈钱，大把大把花钱，学生耳闻目睹了金钱的魅力。社会上“讲排场”“比阔气”的歪风邪气导致学生攀比之风日盛，加之一些传播媒介的误导，滋生了学生错误的消费观。

其次，独生子女日益增多，普遍出现了几位家长围着一个孩子转的现象，家长们对“独苗”过分宠爱，希望下一代过上丰富优越的生活，过分溺爱孩子，即便是不太富裕的家庭，也节衣缩食来满足孩子的各种需求，出现了“再苦不能苦孩子”的口号。

社会、家庭将学生一步步推向消费的误区，而学校也因各种因素的影响未对学生的消费引起足够的重视。学校作为培养人才的摇篮，有责任对学生的消费进行正确的引导教育。那么怎样对学生进行正确的消费观教育呢？我认为可以从以下几方面做起：

第一，以德育教育为主，充分利用班会活动及校内外的德育阵地进行宣传教育，使学生懂得：一个生活幸福的人不仅需要物质生活，还需要精神生活，比如知识、健康、能力、友谊等，但这些都不是金钱能够买到的。金钱虽然可以满足人的物质享受，但未必就能让人获得精神上的快乐，从而使学生了解正确消费带来的积极效应。

第二，对学生进行正确的劳动观教育，让学生懂得金钱要靠劳动获得。比如我们可以组织学生观看专题片，了解贫困山区人民的生活现状；进行社会调查明白个体户生意场上的风险；采访企业家感受他们创业的艰辛；与爸爸妈妈倾心交流，理解他们生活的压力；召开主题班会“我来谈劳动”“劳动最有滋味”“比比谁最巧”等，从而使学生知道金钱来之不易，更加珍惜父母的劳动成果，做到自觉节约用钱，正确消费。

第三，要形成正确的消费观，还要组织学生积极参加有益的社会活动。如捐助希望工程，帮助身边的失学儿童重返校园，援助需要帮助的人等。我校五年级学生杨帆被检查出身患癌症，杨帆父母下岗，杨帆父亲去年又在一次车祸中双腿致残。屋漏偏逢连阴雨，杨帆患癌使这个本已贫困的家庭雪上加霜，为救孩子，杨帆的父母已借遍了所有的亲戚，正准备卖掉仅有的两间房子。帮助孩子迫在眉睫！杨帆的不幸遭遇引起了学校的关注，学校号召全体师生共同帮助这个贫困的家庭。我及时召开了班会“让生命充满爱”，向学生讲了此事，学生深受感动，纷纷拿出自己的零用钱。在这次活动中，学生深受教育：当自己做了好事，帮别人渡过难关时，自己就会获得真正的快乐。

对学生进行正确的消费观教育，还要积极做好家长的思想工作，与家长共同指导学生正确的经济行为，按不同形式进行适合学生身心特点的理财教育，指导学生有计划地支配钱，合理地安排生活开支，把钱用在刀刃上。教育学生继承勤劳简朴的传统美德、艰苦朴素的革命精神，树立正确的金钱观、价值观、消费观，让他们知道有了钱不能光想到自己，更要想到祖国还有很多不富裕的人民，不能乱消费。

总之，学生消费教育已成为不容忽视的教育组成部分。当然，对学生进行正面消费教育还必须净化教育环境，将学校、家庭、社会三者相结合，才能收到良好效果。