论当代大学生成长成才长效机制的构建

黄茂

摘 要：构建科学合理的大学生成长成才长效机制对于保证当代大学生健康成长、顺利成才，具有十分重要的意义。当前要从大学生成长成才过程中的动力诱发机制、良性运行机制、监督调控机制、多元保障机制和效果评估机制五个方面来构建适合当代大学生成长成才的长效机制。

关键词：大学生；成长；成才；长效机制

中图分类号：C961；G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）23-0014-02

当代大学生健康成长、顺利成才事关党和国家的前途命运，决定着中国特色社会主义事业发展的兴衰成败，影响到全面建成小康社会和中华民族伟大复兴目标的顺利实现。为确保大学生成长成才工作稳步、扎实和良性运行，就必须构建科学合理、全面系统的适合大学生成长成才的长效机制。从某种意义上讲，构建适合大学生健康成长、顺利成才的长效机制是时代发展的要求，是人民赋予的责任。大学生成长成才长效机制是指当代大学生根据一定的教育目标，在一定动力驱使下，在一定条件保障下，在一定措施监控下，共同协调所形成的能够长期起到让大学生健康成长、顺利成才作用的相对固定化、规范化的工作程序与工作方式。只有建立、健全系统完善的大学生成长成才长效机制，才能保证大学生成长成才沿着正确的方向稳步发展，并充满着生机与活力。

一、大学生成长成才动力诱发机制

大学生成长成才动力是由内外各种因素构成并相互作用，能促进大学生发展的合力。它通常包括内外两个动力子系统，即内部动力系统和外部动力系统。内部动力系统是指存在于大学生的主观意识之内的、能推动大学生从事成长成才活动的各种力量构成的有机整体。内部动力系统包括大学生成才需要、成才目标和成才态度等。外部动力系统指存在于个体外部，能够激发推动个体成长成才活动的各种要素相互作用构成的整体，它包括社会因素、家庭因素、学校教育活动等。构建大学生成长成才动力机制就是要解决大学生的内外动力激发问题。

（1）提升较高的需要层次，激活大学生成长成才的源动力。按照马克思恩格斯把人的需要划分为生存需要、享受需要、发展需要的层次理论，在尊重大学生生存需要、享受需要的同时努力提高其发展需要的层次。激活大学生的成长成才动力就是要珍惜、爱护并进一步提升大学生的高需要层次。要帮助大学生树立为国家繁荣富强，为中华民族的伟大复兴，为人类社会文明进步而献身的伟大志向，从而激发出大学生成长成才无穷的源动力。

（2）开展合理的目标管理，保持大学生成长成才的行动力。目标是前进的标杆，没有明确的奋斗目标，成才就没有行动力。每个大学生都希望自己健康成长、顺利成才，希望在未来社会中体现自身价值。当代大学生的个体差异性鲜明突出，他们的兴趣、需要、基础不同，对未来的向往和追求就会出现奋斗目标的差异性。设置成长成才目标要遵循具体、合理、循序渐进、分不同阶段进行的基本原则。要通过教育者与被教育者的对话，引导大学生在正确判断形势与需要的前提下慎重选择、明确目标，不断实现自己的人生价值。

（3）培养积极的成才态度，提升大学生成长成才的信心力。在大学生中存在着成长成才动力不足的个别表现。比如：懒惰松懈，不愿学习，不愿动脑筋，贪玩；参加各种成才活动拖拉散漫，怕苦怕累；兴趣容易转移，对待学习满足于一知半解。因此，提升大学生成才的信心力是现实而紧迫的任务。要从培养专业学习兴趣、增强自我效能感、进行正确的归因训练等方面入手提升当代大学生成长成才的信心力。

（4）营造良好的学习环境，保护大学生成长成才的学习力。在大学生成才动力的激励过程中，良好的学习环境是基础。学习环境是大学生成长成才教育的主渠道，它包括师生关系、生生关系、教学资源、社会实践、校园文化等。如何营造并整合适合当代大学生成长成才的良好环境，需要政府、社会、家庭、学校等目标一致、齐抓共管；需要大学生群体共同努力、共同监督、共享发展，形成良好的学习力。

（5）重视良好的家庭教育，形成大学生成长成才的影响力。家庭教育是家庭成员中父母等长辈对子女等晚辈施加有意识、有目的、有效果的教育影响的过程。家长等前辈的世界观、人生观、价值观会对子女等晚辈的成长成才观念产生重要而深远的影响。所以，要高度重视家庭教育对大学生的客观影响。

二、大学生成长成才良性运行机制

大学生成长成才的目标实现过程，就是大学生在学习生活过程中努力使各要素、各种关系相互作用、相互联系共同发挥作用的过程。大学教育的各个环节和各种培养渠道都是大学生成长成才运行的方式和途径，如何提升各教育环节的效率是建立大学生成长成才良性运行机制的关键。

（1）优化课堂教学，提高教学效率。高校课堂教学是大学生学习知识、发展能力、提升素质的主渠道，是大学生成长成才的基本途径。大学课堂教学的知识性、全面性、正规性、启发性的特点对于启迪学生思维，诱发学生灵感和促进品德提升具有不可替代的功能。高校要合理利用课堂教学这一教育主阵地，通过提高教师教学水平，改进课堂教学方法，优化课堂教学手段，整合各类教学资源，最大限度地发挥高校课堂教学的育人功能。

（2）强化社会实践，完善育人环节。大学生的社会实践是大学生认识社会、接触生产生活实践的过程，是理论联系实际又反作用于理论学习的过程，是大学生成长成才的重要渠道。大学教育要重视社会实践环节的功能发挥，要强化专业实习、生产实习、社会认知等实践教育环节的安排与管理。要正确引导大学生将所学理论知识应用于生产实践，在实践中完善知识结构和提高操作能力，以适应经济社会发展的需要。

（3）规范社团活动，丰富学生生活。大学生社团是以丰富课余生活、增长知识、陶冶情操为目的的校园群众性组织。大学生社团活动是大学生自主成才、个性发展的重要途径。要加强社团活动的指导，使其成为学生表现理想、彰显个性、施展才华的实验场，要规范社团中的讲座、研讨、辩论等活动内容，在保证沿着“四有”正确方向的前提下让大学生个性得到充分自由的发展。要鼓励广大教师积极参与大学生社团建设，以提高社团活动的质量，激发大学生成长成才的兴趣与乐趣。

（4）尊重学生差异性，重视个性化教育。个性化教育是一种以培养人的完美个性为根本目的，充分尊重学生的个性差异，发挥学生的主动性和创造性的教育。高等教育在培养目标上要尊重学生的个体差异，要以学生为中心，要有面向全体教育对象实施的“因材施教”的个性化教育举措。要允许大学生根据自己的兴趣特长安排学习内容，要为大学生个性化教育教学创造机会、提供条件，来激发大学生的成才动力和成才信心。

（5）加强网络监控，净化信息环境。网络对于大学生成长成才具有两极性，要趋利避害，发挥网络的积极作用，避免不良信息对大学生造成消极负面的影响。要加强网络教育，让大学生充分利用网络资源为自身成长成才服务，广泛快捷地获取学习研究的信息，把握专业研究发展的动态。

三、大学生成长成才监督调控机制

为使大学生按照党的教育方针成长为“四有”新人，需要建构大学生成长成才工作的监督调控机制，以适时调控成长成才工作，确保目标和行动的有效衔接。

（1）强化目标管理。建立大学生成长成才目标管理系统，就是要将保证大学生成长成才的总目标进行逐层分解，分解到系统中各组织、教育工作者及大学生自身身上，建立起以总目标为核心系统内层层相关联的目标体系，从而确定共同愿景和一致努力的方向，形成合力最大化和齐抓共管的大学生成长成才的良好局面。同时，要建立目标执行的激励措施，有效调动目标系统内组织和成员的积极性，实现组织成员的自我激励、自我管理和自我控制，以保证工作目标和计划的顺利实现。

（2）健全信息反馈。没有健全完善的信息反馈手段，就无法对大学生成长成才工作中的各项活动进行有效监督和调控。健全信息反馈系统是大学生成长成才工作的调控机制实现正常运转的重要条件之一。大学生成长成才信息反馈系统要建立以网络为主、其他为辅的信息网络反馈系统，提高大学生成长成才过程中信息的传输效率和可靠性。

（3）建立沟通体系。在大学生成长成才工作过程中，有效沟通对于确保调节控制意义重大。要建立有效的沟通制度，包括系统内决策、措施发布的程序、方法和内容，要完善大学生个人成长信息收集、分析和预警程序，重视大学生在成长成才过程中的主体作用，健全大学生沟通、申诉程序等，从而确保人才培养系统内不同层次的部门和师生之间相互沟通、协调，促进大学生成长成才工作高效、有序地进行。

四、大学生成长成才多元保障机制

当代大学生成长成才的有序进行，必须要有一定的人员、物质条件和管理手段为前提和基础。只有建立多元化的保障机制，大学生的成长成才工作才能沿着正确的方向不断发展并取得实效。

（1）管理高效的领导机构。大学生的成长成才活动的开展总是在一定的机构和人员的有效管理下的有序活动。要建立层次分明、职责明确的大学生成长成才工作领导系统。要形成在党政领导下，各级党组织和职能部门密切配合、互相协调、齐抓共管的领导体制，特别要建立完善精干、高效、专门的工作指挥和管理机构。

（2）业务精湛的管理队伍。在大学生的成长成才工作过程中，教师队伍在实施决策和计划、反馈控制效果和评估调节等工作中发挥主导作用。要以建设优良的教师队伍为主，以完备的管理队伍、服务队伍为辅的大学生成长成才保障机制。要努力建设一支思德高尚、业务精湛、发展全面的教育工作队伍，并采取措施保障充分调动工作人员的积极性、主动性和创造性。

（3）完善稳定的物质保障。大学生的成长成才过程必须有相应的物质条件保证。要加大资金投入，不断完善设施条件。要尽可能使设施、设备和活动场所现代化，不断增强当代大学生成长成才的硬件保障环境。

（4）科学规范的制度建设。大学生成长成才工作的制度是各项培养工作的具体落实和组织保障。坚持把制度建设放在突出地位，用制度具有的规范性、稳定性、制约性等特点完善和健全大学生成长成才工作长效机制，有效推动大学生成长成才工作的科学化、规范化和效能化。

五、大学生成长成才效果评估机制

大学生成长成才工作效果评估是指依照一定的程序和方法，对工作系统的运行过程和实际效果作定性和定量分析，客观公正评价大学生的成才目标的实现状况和系统运行过程中存在的问题。

首先，合理设置评估内容。大学生的成长成才工作是根据一定的目标、任务、计划对工作对象进行有目的、有计划、有组织的教育影响过程，使大学生成长为被一定社会、国家所期望和认可的人才工程。大学生成长成才工作的决策是否科学、计划是否被执行、目标是否达到、方法是否合理、控制是否有效、保障是否有力、任务是否完成等，都必须通过评估评价来进一步反馈和改进。要合理设置评估内容为大学生成长成才工作决策、计划的制订提供客观依据，这是实现大学生成长成才工作长效机制良性循环的重点工作。

其次，科学制定评估指标。如何准确、全面、客观地对工作效果进行评估，关键在于建立一套科学完善的评估指标体系。大学生培养工作是系统工程，只有科学制定大学生培养过程中相互联系、互相制约科学完善的指标体系，才能反映工作的真实情况，使人才培养工作得到公正客观的反映。大学生成长成才评估指标体系的制定要遵循科学性和可行性相统一、现实性和先进性相统一、稳定性与灵活性相统一的原则。人才培养工作是周期性较长的系统工作，评估指标体系建立后，既要保持核心内容基本不变，分项指标基本固定；又要根据实际情况的变化，对综合评价的权值及具体指标予以调整，特别是要有完善的个性化、特色化的评估指标，从而使指标体系更加科学、合理、客观、公正。

参考文献：

[1]罗海英.论思想政治工作长效机制的系统构建[J].江西行政学院学报，2011（01）.

[2]王超.当代大学生成才动力机制的研究[M].成都：电子科技大学出版社，2009.

[3]马克思恩格斯全集·第46卷（上）[M].北京：人民出版社，1979.

[4]喻芒清.大学生成才教育研究[D].武汉大学，2005.