新课改背景下的政治课堂快乐教学模式研究

丁国香

摘 要：在新时期，在新课改激趣教学意识的要求下，快乐教学理念得到了广大教育者的普遍认可。政治教学要营造宽松的教学环境，善于搜索快乐素材；要提升个人魅力，展现教学个性；教师在教学过程中要注意语言的运用。

关键词：快乐教学模式；初中；政治课堂；个性化

中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）23-0010-01

快乐教学理念以情绪促兴趣，以心理引导积极的教学观念，使政治学科在快乐教学理念指导下增添新意，激发魅力。本文结合教学实践，探讨快乐教学模式在政治课堂教学中的应用。

一、营造宽松的教学环境

教师面带微笑走进教室，和颜悦色，这样会给学生一种愉快的暗示，学生会从中受到或多或少的感染。许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得：学生感受到了爱护、尊重、鼓励，就会产生热爱老师、喜欢这门课程的情感，就会努力学习，提高教学效率。教学过程中，教师要多了解学生，充分理解和尊重学生。要关注每一个学生的学习情况，平等对待全体学生，特别是对于学习基础较差的学生更要给予关注，多鼓励他们，善于挖掘学生身上的优点和长处，建立他们的自信心，激发他们的学习兴趣。在这种宽松愉悦的环境下，师生感情融洽、关系亲密，学生更愿意表达自己内心的真实想法，激发他们创造性思维，进一步提升交流与沟通的有效性。只有快乐教、快乐学，才能保证教学效果。

二、善于搜索快乐素材

快乐的教学氛围离不开快乐素材，教师平时课前要注重积累、收集各种快乐素材。搜集方法有很多，如平时多注重生活中的真实例子，通过网络、书籍、报刊、电视等查阅相关资料。在学习八年级下册“承诺是金”一课时，可以利用《家有儿女》中刘星为了帮同学过生日，而许下承诺，要花30美金帮朋友买礼物的事例。刘星为了兑现自己的诺言，不惜变卖家当，最后终于如愿以偿，在同学面前赢得了面子，也兑现了自己的诺言……因为刘星的喜剧效果，再加上比较切合主题，学生都比较感兴趣，看得津津有味，学得开开心心。一节课下来，不仅学生学得很开心，教师教得也很轻松。在学习“跨越代沟”一课时，教师可以给学生播放一段父女之间的经典对话，以一对父女的对话来导入本课的学习。这能极大地激发学生对本课的学习兴趣，课堂气氛会热烈活跃，学生学得认真，教师教得愉快，教学效果事半功倍。

三、提升个人魅力，展现教学个性

作为教师为了提高学生对课堂的兴趣最好要做到内外共修，这样才能避免学生的审美疲劳。湖南卫视“快乐大本营”节目之所以会受到观众的青睐，这和主持人独特的主持风格是分不开的。就像节目中的主持人一样，一个优秀的教师应有一套属于自己的教学风格。教师要注重三个方面的提高：一是要注意个人形象。学生喜欢时尚大方、有独特风格和人格魅力的老师，作为新时代的老师应提升个人魅力和吸引力，做到为人师表。二是要提高自己的教学能力。教师的内涵和魅力需要靠自身的不断学习和积累。只有知识渊博、业务能力强的教师，才能得到学生的认可和接受。要给学生一碗水，教师须有一潭水，这也要求教师要不断学习，不断完善自己的知识储备，只有这样才能跟得上时代的潮流，适应社会需要。此外，还应及时进行教学反思。教师要经常总结近阶段教学工作中的成功或不足之处，促进自身履职能力的提高。三是教学风格新颖独特，充满活力。要让学生上课有激情、有热情，那么作为课堂的组织者和策划者的教师也必须在教学风格上下一番苦功，锤炼出自己独有的教学风格。

四、教师在教学过程中要注意语言的运用

教学语言包括口头语言和肢体语言，记得曾经看过这样一幅漫画：两位家长分别带着自己的孩子在路边等车，这时一位清洁工人经过，其中一位家长以十分严厉的口吻对她的孩子说：“你要好好学习呀，否则，你将来的下场将和他一样。”说得孩子胆颤心惊、面露惧色。 而另外一位家长则和颜悦色地对她的孩子说：“你要好好学习呀，因为学习好了，你就有能力为他们创造更好的工作环境了。”孩子自信地点了点头。这个事例说的是同样一个场景，同样一件事，用不同的语言表达出来的效果是不一样的。所以，教师在课堂教学过程中，一定要注意语言的运用，切不可言语粗俗，词不达意。教师在课堂教学过程中，还要注意肢体语言的运用，比如学生表现好了，教师可以走过去亲切地摸摸他的头或拍拍他的背。这样做给学生的感觉肯定是不一样的，无形中，拉近了教师与学生的距离，提升了教师的人格魅力，也使师生关系更加和谐，课堂气氛更加融洽，可以说是一举多得。

五、结束语

总之，课堂教学快乐与否多半是由教师决定的。新形势下，为了适应时代潮流，教师必须苦练基本功，努力提高自己的综合素质。要努力让自己的课堂快乐起来，只有这样，才不会被社会所淘汰；只有这样，才会越来越受欢迎；也只有这样，才会越来越优秀。

参考文献：

[1]吴丹丹.浅谈思想品德课教学活动的生活化[J].中学政治教学参考，2009（09）.

[2]王长贵.初中政治快乐教学的实践与反思[J].现代教育科学，2010（05）.