如何在学校中实行“分层导育”

陈解添

摘 要：经济的发展带动了教育事业的发展，学校教育质量成为了全社会关注的重点。根据教育部对学校教育的要求，让学校教育更贴合学生的身心健康发展需求，为社会培养更多的人才，实行“分层导育”意义重大。笔者借文章略谈“分层导育”在学校的实行方法，以供业内同仁参考。

关键词：教育；学校；“分层导育”；方法

一、“分层导育”的定义

“分层导育”是指结合学校的教育教学原则，以学生的未来发展需要为标准，通过分析学生当下的心理发展阶段和学习水平，制订出的分阶段性教学教育方法。分层包括按教育目标进行主题分配，按学生发展阶段进行教学目标分配，按学生年龄、能力、个性来开展针对性分层导学工作。

二、学校教育中“分层导育”的实行

（1）导听。听，是指分层教学中的聆听。在教育教学过程中，一直以来都是教师讲、学生听。但在“分层导育”中，强调学生讲、教师听。教师要听的是学生的心声、学生的心理发展。在教育管理这一块，要围绕听来制订相关的措施。如开展主题班会，教师作为听众，制订一个主题，让学生畅所欲言。教师在聆听中的态度决定了学生对聆听的认识程度，教师要身体力行，让学生了解到聆听对教育的意义，潜移默化地培养学生善于聆听、善于总结和学习的能力。听，要求不插嘴，会提问，善于引导话题，获取自己想要的信息。教师可以根据教育内容进行举例，同一个数学题，听完题意后，学习能力强的学生是如何听的，学习能力较弱的学生是如何理解的，两相比较中让学生逐步掌握听的艺术。未来的社会里，知识更新速度快，面对海量信息和人际交往，教师要在教育中培养学生对信息的抓取能力，以此来提升学生的学习效率和综合素质。

（2）导讲。讲，是一种表达能力，也是一种内心世界的表达。教师在教学中要引导学生根据自己的想法去表达思想。比如在语文教育中，学生会积累大量表达的方式。而校园中也要坚持让学生使用礼貌用语，使用尊称。尊重他人的同时，学会用不同的表达方式去表达自己的观点。讲是一种情商，也是一种智商的体现。比如校园内部可以张贴各类外交案例，各种语言的闪光点，让学生潜移默化地提升自己的讲话之道。教研教学过程中，强调教师要培养学生的讲话逻辑，如数学语言注重精确、简练，适合的场合是专业研究等领域。学生的讲话水平直接体现了其思想水平，“分层导育”中的“讲”，是让学生讲究语言艺术，提高综合素质水平。

（3）导心。导心的意义在于让师生一条心。教师了解学生心理和情绪才能更有针对性地开展教学。人都是情感的动物，学生喜欢哪个学科的教师，就会在这个学科上花更多的精力。所以师生一条心才能真正让学生主动学习。导心要注重场合氛围，比如说教室过于嘈杂，会让学生分心。教师要选择合适的主题切入，对学习有起伏、心理变化明显、家庭情感产生变故的学生进行谈心。学校可以对教师进行实用性心理学方面的培训，让教师更有效地与学生谈心。

（4）导悟。悟，来源于理论知识与生活实际的结合。学生以学为主，每天接受了大量的知识，但知道并不意味着能做到。而导悟就是把学生身边发生的事情与理论进行联系，从而让学生感悟做人的道理，培养学生正确的人生观和价值观。“分层导育”里，学校采集学生生活中的真实案例，引导学生去正确认识社会和人生。比如利用母亲节、教师节等节日，发现学生中孝心爱心的代表人物，大力弘扬教师中师德模范等，在全校形成良好的榜样示范作用，突出“分层导育”中的“导悟”作用。

（5）导学。教学的根本目的是培养出具有知识涵养和健全人格的人才。“分层导育”中的“导学”并不是一种对学习方法的探索，而是正视学生个体差异，因材施教，让每个学生都能实现提升的教学引导。教师要对学生的知识基础和个性特点进行研究，根据学生的学习能力制订分层的教学方案，让优等生得到提升的平台，让后进生实现学习的成就感。社会是多元化、多层次的，学校的教育也要体现层次化，为学生打造一个阶梯式分层教学的导学体系，让不同学生各取所需，充分发展。

（6）导行。导行是实践性与理论性的结合，学校要立足于现有的教学条件和资源，为学生提供提升的机会，如机器人比赛、一封家书、英语演讲、灯谜等，让学生发挥潜能，提升素质。还要积极联系帮助学生参加国内国际性赛事，开展“实践性教学活动”等，争取多开展各式各样的活动，让学生拥有丰富多彩的校园生活，提高学生综合素质。

三、结束语

对于学校来说，“分层导育”对学校教学管理能力和教学科研能力提出了新的要求。相比于传统的教育教学方法，它更重视学生的个性，更关注学生个性的差异，强调多维度教学、多角度发展，鼓励学生自主独立，促进学生思维和能力的多元化发展。

参考文献：

[1]陈 瑛.导育“三招”唤回离群的孤雁[J].科学大众（科学教育），2015，（5）.

[2]杨海燕.用分层教学挖掘每个学生的闪光点[J].文理导航（中旬），2013，（8）.

（作者单位：福建省云霄立人学校）