幼儿园线描画教学的探索和实践

梁美玲

摘 要：幼儿线描画是一种可以用心灵去表现和创造美的重要艺术表现形式，是以线为最基本表现手法的幼儿绘画形式，其注重幼儿的主观想象和感受，幼儿可以根据自己的意愿和需要突破客观事物的限制，任意组合画面，充分表达童趣、灵性和丰富的想象力。文章试从观察欣赏、观察积累、观察体验、赏识评价四个方面阐述教师如何引导幼儿走入线描画的世界，感受线描画的美，从而真正地掌握线描画的技能。

关键词：幼儿线描画；欣赏；积累；体验；赏识

幼儿线描画是一种以线为最基本表现手法的幼儿绘画形式，其使用的工具十分的随意，一张纸，一支笔，就可以变化出“五彩缤纷”的世界。刚接触线描画的孩子会觉得它就像最随意、最具乐趣的“涂鸦”。教师应如何引导孩子走入线描画的世界，感受线描画的美，从而真正地掌握线描画的技能呢？

一、观察欣赏，带孩子从视觉上走进线描画世界

德国艺术家保罗·克利曾说过“用一根线条去散步”，道出了线条的本质在于它的情感意味。首先我引导孩子在生活中寻找线条，如操场上的瓷砖拼接线、窗户上的防盗网、人的手纹……让孩子发现各种线所具有的千姿百态的美。然后让孩子动手绘制各种各样的线条，既挖掘了孩子发现美的心灵，也培养了孩子细心观察的能力和动手能力。之后我们寻找许多不同风格和内容的线描画作品，其中不乏一些名家作品，让幼儿发现并欣赏线描画与其他画种的不同之处，感受线条的变化多样和图案的丰富多彩，使幼儿们在丰富的视觉体验中领略和欣赏线描画的艺术魅力，从而产生对线描画的兴趣，爱上线描画。接下去我们再开展别具新意的主题画如《小蜗牛的新家》，通过引导孩子观察小蜗牛的新家（线描画装饰）和旧家（油画棒装饰），比较发现线描画和普通色彩画的不同之处，引导幼儿发现简单的点、线、面也可以将小蜗牛的“家”装潢得十分美丽，从中让孩子感受线描画的美，激发幼儿创作线描画的欲望，培养幼儿对线描画的兴趣。

二、观察积累，带孩子构建生活中的“点、线、面”经验

大自然是幼儿绘画活动的最好课堂，《3—6岁儿童学习与发展指南》指出“在引导幼儿欣赏自然界和生活环境中美的事物时，要关注其色彩、形态等特征”。欣赏大自然景物时，成人适时、恰当的引导能为幼儿开启想象的大门，带领幼儿发现美、感受美、创造美。其实在我们生活中就存在着各种各样的“点、线、面”，只要我们善于观察就能够发现它们的存在。在不断的观察、寻找中我们发现了大小不一、形态各异的“点、线、面”，孩子们用手中的画笔兴奋地记录着自己的发现。孩子们在寻找、发现、绘制等一系列过程中既积累了经验，也为线描画的创作奠定了坚实的基础。例如，我们开展美术活动《我身上的点、线、面》《公路上的线条》《天上的点点》时，让孩子自己观察、寻找各种事物的点、线、面，没有压力自由地探索，正因为是自己寻找发现的，孩子们更喜欢“运用”它来进行创作。

三、观察体验，带孩子动手描绘自己的线描画世界

当孩子有了“点、线、面”知识经验和浓厚的学习兴趣后，我们开始有计划地安排学习进度。线是线描画的灵魂，所以第一阶段我着重让孩子练习、掌握各种线，并且尝试结合运用点和面。

例如，开展《生长的植物》《好看的小花》等主题教学活动时，引导幼儿在观察各种不同的植物的基础上，练习运用各种线条来表现它们。学会分割装饰是线描画中孩子们需要掌握的另一个重要的技法，在孩子们掌握了各种线条及点、面的基础上，我以游戏的方法引导幼儿给需要装饰的事物分割“小房间”，然后告诉幼儿让已经学习过的点、线、面宝宝们住到这些“小房间”里面，孩子经过教师游戏化口吻的引导后，果然兴致盎然，动手的积极性更强了。在孩子们掌握了前两个阶段的本领后，我开始让孩子尝试自己创作一些简单的主题，并有层次地引导幼儿逐渐尝试粗细、大小、疏密等对比关系的装饰，鼓励幼儿大胆地、更丰富地运用各种点、线、面的结合来完成作品。由于线描画不同于幼儿常接触的绘画，要持之以恒地开展，需要有丰富多样的形式来不断刺激幼儿创作的欲望。如集体活动、游戏活动、郊游写生、亲子绘画、配对画画等都是非常好的形式，孩子们在一次次活动中感受线描画的趣味，体验完成作品的快乐。

四、赏识评价，扬起孩子学习线描画的信心

孩子的每一幅作品，都包含着他们心中小小的世界，教师要用赏识的眼光，去欣赏那一幅幅可爱的作品，用心走进孩子天真的“线描画”世界，读懂孩子的画，而不是以一种“画得像或不像”的眼光去评价幼儿的作品。老师的一句鼓励的话语、一声赞许，就能让孩子心里树立积极向上的信心。

线描画是我们艺术瑰宝中一颗璀璨的明珠，幼儿线描画更是这颗明珠中的珍宝。带领孩子走近、走进线描画这个纯净世界，感悟线描画特有的艺术魅力，让幼儿用笨拙的手法与纯真的心灵画出一幅幅童真的可贵、童趣的可爱。

参考文献：

[1]夏秀娣.不同年龄段幼儿线描画教学的实践探索[J].早期教育（美术版），2014，（4）.

[2]屠美如.儿童美术欣赏教育研究[M].北京：教育科学出版社，2001.

（作者单位：福建省永春县实验幼儿园）