音乐学习兴趣培养的方法和途径

黄净

[摘 要]课堂教学中，教师应激发学生的兴趣，让学生主动地参与教学活动，将被动学习变为主动学习，由此形成教与学的良性循环，达到促进学生学习意识转化的目的，使学生掌握正确的学习方法。

[关键词]音乐 学习兴趣 培养 教学方法 学习热情 教学激情

[中图分类号] G623.71 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）24-057

音乐作为一门基础学科，通过听觉向学生传递音乐信息，向学生反映人类的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。下面，我根据自己多年的教学实践，谈谈学生音乐学习兴趣的培养。

一、创新教学方法，培养学习兴趣

海文凯勒的老师沙丽曼提出：“我的教学需要启发式的，而非灌输式的，首先要从尊重孩子的天性出发，变被动学习为主动求知，激发他们学习的热情，使他们一直处在对知识的渴求状态中。”这也是每个教师所追求的，所以我们要做到以下几点。

1.设计新的课型，激发学生的好奇心

以往音乐教学的普遍形式都是教师唱一句，学生跟唱一句，效率低下且空洞乏味，让音乐课失去应有的学习效能。要使学生在快乐中掌握乐理知识，教师应把教学设计成学生主动参与的形式，加大学生的参与力度，使课堂气氛活跃，带动更多的学生积极参与。如以举办“小小的课堂音乐会”模式，加入学生喜欢的、时下流行的元素，融唱歌、跳舞、表演等艺术形式于一体，让每个学生在课堂上都得以展示自己的才能，并通过观看他人的表演使自己的水平得以提高。

2.与其他学科进行结合

将音乐与其他学科进行结合，使学生学到不同的知识，提高学生的学习兴趣。每个学生都是不同的个体，是个体就存在差异，教师不要强求每个学生都对这样的学习感兴趣。同样的教学方法，教师应允许学生有自己的选择，通过适当的调查反馈，在学生的反馈中不断调整自己的教学。

3.挖掘学生的特长

作为优秀的音乐教师，要学会从各个方面挖掘学生的特长，发现学生身上的闪光点，鼓励他们树立信心，并给予肯定。多种多样的艺术形式不仅能丰富音乐课堂，还能为学生提供展示特长的平台，让学生爱上音乐课。

4.多使用鼓励性的语言

教师在教学中应尽可能地避免使用消极语言，抑制学生的学习积极性，而应多使用鼓励性的语言，使学生更有自信，激发他们的学习热情。

二、通过教学激情，培养学习兴趣

1.教学激情的作用

枯燥乏味而又辛苦的工作极易使教师产生厌倦心理，激情也随之消失殆尽。如果教师上课没有了激情和积极向上的面貌，如何能调动学生的激情与热情，振奋学生的精神呢？学生的行为习惯、学习能力、思维能力无不受教师的影响，所以调动学习热情需要教师具有教学激情。

2.教学激情的特点

教学既是一场激情之旅，也是一场智慧与信仰之旅。如果学生感受不到教师的教学激情，那么教师无疑是失败的；如果学生感受不到教师带入课堂的专业精神，那么教师无疑是失败的；如果教师不能坚持不懈，那么教学也是失败的。

3.用激情调动学生的学习热情

教学生唱一首歌、欣赏一首乐曲并不难，重要的是如何教会学生体味音乐作品中的情感表达，使学生在演唱、欣赏中得到成长和收获，从内心深处体会到学习音乐的乐趣。所以，教师要引导学生对音乐作品进行深刻的理解，分析它的情感特征、情感、表现手段等。

三、合理运用教具，培养学习兴趣

课堂上，如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性呢？直观而简单的方法是使用教具。使用教具可以将教学内容形象化、具体化，便于学生对课堂内容的掌握和理解。所以，学会合理运用教具，对我们的教学有着极大的辅助作用。

1.兴趣性原则

“兴趣是学习最好的老师。”教师通过观察，了解每个学生在课堂的表现与需要，在此基础上进行分析，给予适当的支持，促进教学活动的开展。

2.实用性原则

教师应精心备课，做好教具准备，当现有教具不实用时，要及时做好替代教具，找出最简明有效的使用方法。如上课时，使用的音频播放器有问题，那么改用钢琴即兴伴奏。这样既能增强学生的参与度，又能提高学生的乐感。

3.直观性原则

灵活运用生活中现成的材料，作为即时教具，创造性的自制教具，可以弥补学校教具的不足。如表演话剧时，需要用到渔竿，教师可将家中的渔竿带到学校，使学生能直观感受到情景内容，一目了然。

总之，在音乐教学中，我们需要去学习的方面还有很多。我们的教育，绝不能只记得教书，忘记了育人；只注重分数教育，忘记了素质教育，丢弃底线。学生要有音乐素养的积累，更要有人文的涵养；要有精神的丰富，更要有视界的广阔。所以，我们更要致力于去培养学生对音乐的兴趣。

（特约编辑 木 清）