寓教于乐，浅析低段识字游戏教学

周柳燕

[摘 要]自新课标实施以来，识字教学对教学内容和教学方法都提出了一些新的要求，教师应当打破传统的教学思维，积极创新教学方法，以更好地培养学生的兴趣，提高识字教学效果。具体可以从以下几点入手：联系教学内容，设计适宜的游戏；活跃游戏氛围，激发学习兴趣；紧密联系生活，提高运用能力。

[关键词]小学 识字 游戏教学

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）22-088

兴趣是最好的老师。在小学低段识字教学中，采用适合的教学方法，激发学生的兴趣，对提升教学效果和教学质量有着重要的作用。基于这一情况，教师应注重教学方法的创新，以更好地激发和培养学生的兴趣。游戏教学便是一种较好的应用方法。

一、联系教学内容，设计适宜的游戏

游戏教学法的应用，首先应当联系教学内容，针对学生特点以及教学目标设计适宜的游戏。例如，猜字谜游戏就是一种有着较强教学针对性的游戏。教师在课堂上问学生：“同学们，我给大家猜一个灯谜，看谁能够最先猜出来。‘一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口往里藏。请同学们猜一猜这是什么字。”如果经过一段时间后，学生没能回答出来，教师要对学生进行启发：“同学们请看黑板，‘一点一横长，口字在中央，这是什么字的一部分呢？”然后，教师在黑板上写出“高”字的上半部分，启发学生回答。对其他生字教学内容，教师也可以设计相应的字谜，以猜字谜的方法教学，让学生记得更牢。

二、活跃游戏气氛，激发学习兴趣

在游戏教学中，活跃游戏气氛，激发学习兴趣也是非常重要的一个方面。激发学生兴趣，可以促使学生主动学习，主动思考。为了活跃游戏气氛，教师可以设计一些学生参与度较高的游戏，让学生都参与到游戏中来。例如，可以在课堂教学中将所有的学生分为若干小组，然后把这些小组分别设计为一列火车的各个车厢，组织学生参与“开火车”的游戏。当“火车到站”后，每个车厢小组都要识别三个字，这个小组全部识字正确后，“火车”才能够开走。相应的，如果其中某个车厢小组没有识别正确，那么就要进行“修理”，也就是教师对该小组进行重点识字教学，“修理”完成后，继续行驶。这种游戏方式，使学生都能够参与到游戏活动中，能够有效地激发兴趣和参与积极性，从而提升识字教学效果。

三、创新游戏形式，掌握识字技巧

在游戏教学中，教师也应当积极创新游戏形式，注重学生识字技巧的培养，特别是对一些易记混的字，应当通过这种游戏教学，使学生较好地掌握识字技巧。例如，可以在课堂上利用多媒体设备，开展游戏教学活动。教师利用多媒体设备，播放一些学生易认错的字，如“准”字和“谁”字。在多媒体上分别播放与“准”字和“谁”字相关的词语和用法。然后，教师组织学生进行识字比赛，将这两个字在不同地方的一些用法通过多媒体设备罗列出来，运用一些图片进行巩固。教师可以以两名学生面对面猜字的形式来开展游戏，其中一名学生描述，另一名学生猜字。这种游戏形式，可以较好地培养学生的识字能力，对提高教学质量有着重要的作用。

四、紧密联系生活，提高运用能力

紧密联系生活，也就是在游戏教学中，将一些生活内容和现象融入游戏中，促使学生在日常生活中更加积极主动地运用所学知识，提高运用能力。例如，教师可以布置一些课下游戏，让学生在日常生活中观察生字知识的运用情况，如一些招聘广告、电视节目等，观察这些字所应用的语句和词语，并记录下来。然后在课堂上，组织比赛游戏，看哪个学生记录的内容多，记录内容最多的学生成为擂主，在下一次课堂游戏上，其他学生进行挑战。这种游戏形式，将生活中的一些常见现象和事物有机地融合在一起，能够激发学生在生活中运用所学知识的热情。另一方面，在这一过程中，将枯燥乏味的知识转化为形象生动的理解，能够使学生更加深刻地记忆所学知识，运用所学知识。

在小学低段识字教学中，结合学生的具体情况，应当针对学生的年龄特点，运用游戏教学法来激发和培养学生的兴趣，紧密联系教学内容以及生活，丰富游戏教学方法和形式，使游戏教学法在小学低段识字教学中发挥更大的作用。同时，教师也应当打破传统的教学思维，注重教学形式和教学方法的创新，利用游戏教学法来转化枯燥乏味的识字教学内容，培养学生的识字技巧；利用游戏教学的特点和优势，提升学生的学习积极性，从而提高教学质量。

（责编 莫彩凤）