语文课堂中培养学生积极态度的实践研究

高琳

一、建立儿童正向思考力的必要性

语文是人文性极强的一门学科，语文教师培养学生正向思考的能力是十分必要的。传统的学校德育教育形式比较单一，虽然有思想品德课存在，但被完整分割成各个板块的“品德”教育，让人有强烈的形式感。教师面对犯错误的学生单纯说教，形式略显空洞。

通过对孩子们的观察研究发现，现如今的孩子，受到社会不良风气的影响而产生的消极思想体现在以下几方面：一是思想上的困惑。不知道自己该做什么，努力的方向是什么。这就造成学习上的懒惰现象极其严重，学习都是家长、老师们“求”着学的；二是感情上的失落。学生有种自暴自弃的思想，觉得自己有一点地方不好就什么都不好好做，破罐子破摔，做不好的心理比比皆是；三是行为上的扭曲。他们的价值观、人生观发生偏差，有些学生不思悔改，思想偏差严重；四是错误的舆论引导。文化市场管理不严等原因，致使宣传教育缺乏力度，一些格调低下，内容荒诞，恶俗的“精神鸦片”污染社会风气，毒害青少年的灵魂，对青少年的思想造成不良的影响。分析当前青少年道德文明建设成效不高的原因，我深刻地认识到教师作为青少年道德文化建设的一部分需要尽到的职责。

青少年是祖国的未来，民族的希望，教师不应该只重视学生的应试成绩，更应该注重培养思想健全的人，拥有完整人格的人。语文教师在课堂中常常会听到不和谐的声音。比如课堂发言，学生用词恶俗；学生思考课文中人物想法会比较偏激；对待问题的认识太过片面极端等，这些都是受到社会不良思想的侵蚀的缘故。

二、培养儿童积极态度的正向引导

语文老师在语文课堂中培养学生的正向思考能力，不仅需要培养学生运用语言文字的能力，在教学内容的确立、教学形式的选择、教学策略的运用等方面也需要有所选择，将培养学生积极态度渗透到语文课堂教学中。那么，怎样给孩子正面的引导呢？

首先，要给孩子营造积极良好的家庭、班级氛围。家长和老师积极的言行是孩子学会从积极角度看待问题的关键。个人的心理成长，离不开他人的辐射影响，年幼的孩子学习能力强，容易从周围环境摄取能量。另外，这阶段孩子的判断力不够成熟，分析能力尚未形成，容易盲目跟从，如果周围的人对他的影响是正面的，那么将会起到正向促进作用。

在课堂上，当学生回答错误或者不专心听讲时，不要直接用激烈的言词进行批评。孩子这个时候本来就在经历挫折，内心在为自己的行为感到不安或者难过，这时候如果再对其进行严厉的批评，就只能在他们幼小的心里扎下“无能”的种子，久而久之，他们就会形成自己“无能”的意识，认为自己什么都做不好，最后做什么都马马虎虎，甚至批评多了以后对社会产生厌烦心理，从而产生厌学心理，甚至厌世心理。因此，我们要记住永远不要伤害孩子的自尊。孩子成长过程，需要我们以正面思考的方式对待他们，他们将来也会用正面的方式对待别人。相反，如果从小就接触恶意恶语、否定的词汇，他们将来也会以负面的思考方式看这个世界。

其次，要最大限度地在课文中找寻正面教育的点，为孩子确定积极思考的“路线图”，传递正能量。让学生从积极角度看待问题，许多课文当中存在相对善与恶两方面形象，比如《一路花香》一课，“骄傲的好水罐”和“自卑的破水罐”，拥有正义感的学生会认为“骄傲的水罐”是恶的，而“自卑的破水罐”则是柔弱善良的。其实不然，要引导学生认识到他们为什么会有这种想法，“骄傲的好水罐”是因为能尽职尽责地完成任务而感到自豪，而且他并没有因为自己的成功而嘲笑别人。在教学中要创造正向思考阅读环境，借助故事里的情节给孩子正确的价值观引导，培养孩子正向思考问题。

三、形成儿童正向思维的实践研究

学生由于成长环境的不同，思考问题的角度各有差异，单从一个角度看问题是不全面的，要从不同角度观察问题，才能看清楚全貌。因此，在课堂中需要教师引导，设置具有讨论价值的问题往往能够激发思维，当学生在各种不同的想法碰撞之后，会看到自己视角的狭窄，从而生出更强烈的求知欲。

如教学《九色鹿》一课时，我重点在培养学生语言文字运用的同时引导学生通过抓住关键词句读懂课文，领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。并让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。同时了解民间故事的基本特点，通过民间故事的情景，感受广大人民对美好事物的向往之情。

课堂上我不仅让学生体会到文章语言文字的魅力，从语言文字中获得启发，而且强化学生运用语言文字的能力，在九色鹿到处事情缘由，国王的内心活动是怎样的；国王惩罚调达之后，调达的内心活动是如何的，学生都能从正面的方向思考并组织语言。可见课堂上对学生积极意识的培养是有效的。不仅如此，学生有了一双更能够发现美的眼睛，在九色鹿质问国王的一段话中，学生自主地在文字中发现九色鹿处变不惊、智慧果敢的美好品质。相信拥有发现真善美的本领的他们，并将在今后的学习生活当中观察发现一个善意的世界，创造出一种积极向上的处世态度。

因此，我们要塑造全面的人就要用全面的视角。在语文课堂中培养学生积极的态度，要让他们知道生活不仅仅只有美好的事物，更有不美好的遗憾的事物，只有接受所有并拥有积极的思考方式才能战胜困难，奋勇前行，在这种前提下教育出的孩子才是真正健全的人。