电子板书的教学应用

力娟

【摘 要】

随着现代教育事业的不断发展和科学技术的不断创新，电子板书在初中历史课堂教学中的教学应用变得越来越广泛。文章从电子板书对于初中历史课堂教学情境的创设、初中学生的历史学习效率以及历史知识层面的深化进行分析探究电子板书对于初中历史课堂教学的帮助作用。

【关键词】

电子板书 初中 历史课堂 教学应用

电子板书在初中历史课堂教学中的应用可以帮助初中学生减少课堂记笔记时的时间消耗，帮助初中学生建立严谨、科学的学习步骤和层次，从而有效地提高初中学生的历史学习兴趣和热情，因此，初中历史教师应当积极应用电子板书来辅助初中历史课堂的教学。

1.电子板书可以创设优秀的历史课堂学习情境

电子板书的图片、影像展现功能可以有效地为初中历史课堂教学创设优秀的课堂教学情境，活跃初中历史课堂的学习气氛，将初中历史知识直观、生动地展现在初中学生的面前，加深初中学生对于初中历史知识的记忆与学习，提高初中学生对于历史知识的学习兴趣和热情，从而有效地促进初中历史教学质量和效率的科学提高。因此，初中历史教师一定要认识到电子板书的这一优秀特点，并且积极运用电子板书来辅助初中历史的教学。比如说初中历史教师可以通过电子板书的图片、影像展示的功能来展现与初中历史课本教学知识相关的历史图片和影像，让初中学生能够身临其境的感受历史史实，加深初中学生对于历史课本知识的理解和记忆。以初中三年级历史教科书下册中的《秦朝的建立与兴衰》这一历史知识点的教学为例，由于这一历史史实距离今日已过去两千多年，初中学生仅仅通过历史书本中的书面文字是无法真正意义上的体会和理解这一历史知识点的。而电子板书的图片和影像展现功能能够将有关于《秦朝的建立与兴衰》的历史图片、影像资料直观的展示到初中学生的面前，让初中学生能够直观地观看到历史书本中所描绘的历史史实，感受到中国历史的发展规律，从而加深初中学生对初中历史知识的理解和记忆，达到有效地提高初中历史课堂教学质量的目的。

2.电子板书可以提高初中学生的历史学习效率

电子板书的直观性和形象性可以将较为抽象的初中历史知识点变得具体，化繁为简，很好地帮助初中学生理解和记忆初中历史知识学习中的重点和难点，帮助初中学生减轻历史学习中的压力和困难，提高初中学生历史学习的效率。初中历史知识的知识面涉及范围非常的广，它涵盖了古今中外的大量的中国与西方的历史知识和文化，因此，从历史知识的层面上来说，初中历史的知识是较为复杂的。初中学生在学习历史知识的过程中时而会遇上一些理解较为困难的初中历史知识点，普通的死记硬背的学习方法会花费初中学生大量的时间，而且学习效率很低、学习效果很差。而电子板书的电子虚拟信息展示功能可以直观的将初中历史知识展现给初中学生，将抽象的初中历史文字转化为具体的历史信息、影响，帮助初中学生更好的理解这些历史事件和知识点，有效地提高初中学生的历史学习效率和水平。以初中一年级历史教科书上册中的《英国的历史与发展》这一知识点的教学为例，由于初中学生对于英国的政治与发展的学习和了解较少，再加上初中学生对于西方文化的背景与思想的学习与了解也相对而言较为不足，所以，这一《英国的历史与发展》历史知识点对于初中学生而言理解和学习起来是较为困难的。而电子板书具有非常丰富的历史信息资料库，它可以很好地解决初中学生的这一难题，初中学生可以随时随地的通过电子板书的搜索功能搜索电子板书的历史信息资料库，非常快捷地找到所需的历史知识点，从而达到有效地提高历史学习效率的效果。

3.电子板书可以深化初中学生的历史知识层面

电子板书是现代化科技的产物，它融合了现代网络信息技术和多媒体展示技术，因此，电子板书具有强大历史信息资源库和教学资源丰富的优势。初中历史教师可以利用电子板书的丰富资源来拓展初中学生历史知识学习的范围，深化初中学生历史知识的学习层面，提高和增强初中学生对于初中历史知识的积累，促进初中学生历史知识学习的科学发展。对于初中学生而言，初中历史书本上的历史知识点书本毕竟是有限的，初中历史书本中的历史知识点是经过高度浓缩和提取的，因此，初中学生要想提高自身初中历史知识素养，拓展自身的历史知识学习的视野，加强自身的初中历史学习能力的提高，初中学生必须积极拓展自身历史书籍的阅读和学习的范围和阅读量来达到这一目标。然而，传统的阅读大量的课外历史书籍的学习方法需要花费初中学生大量的时间，学习效率较低，所以，电子板书是初中学生最好的辅助学习手段。现代电子板书的历史教学资源储藏量非常的丰富，涉及的历史知识面也非常的广阔，可以有效地达到深化初中学生的历史知识学习层面的目的。所以，初中历史教师应该积极应用电子板书来辅助初中学生的历史知识的学习，拓展初中学生历史知识学习的涉猎范围，深化初中学生历史知识的学习层面。

综上所述，电子板书在初中历史教学中的应用能够有效地创设优秀的历史课堂学习情境，提高初中学生的历史学习效率，深化初中学生的历史知识层面，从而达到全面、科学地提高初中历史教学质量和水平的目的。