“圣陶式”自学法可推广吗

本刊记者_张艺芳

“圣陶式”自学法可推广吗

本刊记者_张艺芳

圣陶的课堂，五年级的孩子在黑板上解方程式

位于洛阳市汝阳县小店镇的汝阳圣陶学校，6年来受访人数堪以万计。副校长高丽娜回忆，从2015年底开始，每天都有参访团过来，每天接待量少则百人。

圣陶的校园建筑极为简洁，参访过的人都听说了，2005年，校长王天民卖了房产，得了一笔办学资金。负责外宣的副校长张晓乐透露，“那时他身体更为硬朗，带领施工队，一砖一瓦亲手建了学校的第一栋教学楼。”至今，王天民的办公室还在那栋楼里。

圣陶的师资亦不占优势，全校40多位老师，只有7人有教师资格证。但让来访者惊讶的是圣陶学生的学习方式——全部自学。

学生的自学能力有多强

对，你没听错，从小学至高中的所有学生，全部以自学的方式来完成学业。自2016年3月份，学生王喆向校长爷爷反映，“如果有老师进教室，学生便不能完全自由地支配学习时间。”王天民校长下了一个不成文的规定，“老师没经学生邀请到教室，就罚钱。”

不过，也从没罚过。但那件事，让圣陶的老师们看到了学生身上强烈的自学愿望。同样的印证还有：从圣陶考入县中的两位学生，不适应老师严格控制的课堂，又退学，回到圣陶读高中。

校长王天民修建的第一栋教学楼前，就是一大片水泥地操场，平时的大课间，小学部的孩子排成齐刷刷的队列，在那里做操。楼后面，是十余亩菜地，有专人伺弄，各式蔬菜长得水灵。蔬菜全是有机的，不施化肥，只需简单地除草、浇水。

操场的一角，是两棵大柳树，枝干粗壮，有五十余年的历史。树荫下砌了石桌和石凳，石桌旁，常能看到王天民为天南海北的参访者解疑答惑。

5月9号上午的那波参访团，遇到王天民在五（3）班讲化学第一课。经由负责外宣的张校长介绍，来访者才知道这位讲台上的老先生就是王校长。他精气神儿好，讲课说话时气力十足，脸上堆满笑，递给一个孩子粉笔，鼓励男生边讲解边写下自己配平化学方程式的思路。

黑板左边写着化学元素，元素旁标着化合价，这一节课，他将“认识化学元素，配平一个物质的化合价，及配平一个化学方程式”的内容都囊括其中。课讲了半个多小时，他擦了几次黑板，旧的西装外套上落了一层粉笔灰。王天民提出自主学习的三大要素，“相信老师，相信学生，不怕困难。”这堂课中，都有体现。

参访团分上午和下午两拨进行，用一个小时左右参观完校园后，是近两个小时的校长座谈会。5月9号上午的那场座谈会上，王天民向来访的老师提问，“你们刚刚逛了一遍校园，猜到哪棵是我们学校的校树了吗？”停顿，等待老师的回答。

椭圆形的会议桌旁有人用微小的声音回应。王天民笑了，准备公布答案，隔空指向石凳的方向：“是的，我们没有挂提示牌。把那两棵柳树作为学校的校树，在我们的理念里，这里的孩子也该像那两棵大柳树一样自由地生长。”

“如果我们去野生的动物世界参观，可以看到这样的警示牌，‘请游人不要给野生动物投递食物，否则将影响到它自主觅食的能力。’”这也是他完全放开自主学习的理由之一。“一味的灌输式课堂，会影响到孩子的学习兴趣，以及自主探究的能力。”

在圣陶创办之初，来应聘的教师不多，多数人对新办的学校处于观望中。但问题在于，没有足够好的师资，就不能在乡镇办学吗？事实上，从幼儿园到高中，圣陶现有学子近2000人。王天民也亲尝过师资匮乏的乡村教育，实行包班制未尝不可。

进校门后，沿着左手边的路走，就是与圣陶学校合办的幼儿园。参访团的老师们在圣陶幼儿园大班孩子的桌上，看到一张批改过的数学试卷。试卷上，有百位以内的加减乘除运算，还有分数、幂的运算，以及运用数轴比较分数的大小等题。来访的老师大为惊讶。这也足以证明孩子的自学能力远超成人的预期。

高丽娜校长给来访者的名片上，印有“教育的桃花源”几个字，来访者的惊讶也确如误入桃花源一般，所见之事都非比寻常。

5月9号上午的那波参访团，遇到王天民在五（3）班讲化学第一课

王天民的自学心法

王天民曾在伊川县教书多年，小学部的校长张志标曾是他的学生。1982年，张志标本来觉得自己考不上高中的，放学后，就跑去地里干活，为家里挣工分。王天民鼓励他认真读书，考前一个半月，请来物理老师和化学老师为其将各种公式讲了一遍，并将自己总结的试题拿给他做，他进步飞快。公布考中名额时，同村的人听闻后都惊讶。

面对当前的应试教育，王天民认为，“老师如果不能深入研究试题，为学生节约不必要的时间投入，不能算作称职。”圣陶建成后，王天民琢磨出一套教学法，比如：以25课时讲完小学数学课程和初中化学课程，剩下的时间，留给学生进行专项训练。

高中预科班有9名孩子，都是从八年级选入，自学能力稍强，学习进度也快于同年级孩子，目前已经在学高中的课程。2016年春季开学，前两个半月，赵洋洋老师已经帮他们拉通所有科目的知识，接下来便是学生自由安排学习时间。

记者到访时，他们正在历史周报上做一套卷子，计划两小时内做完。圣陶都采用“开卷练，闭卷考”的方式，即使是老师出的试卷，也都将答案的解析一并给学生。

当然，中学的包班制难多了。赵洋洋老师说，“刚开始由王校长示范了几堂课，加上先前的数理化功底好，大学里过了英语四级，虽然费了些力，但也重拾了这些课堂内容。”

赵洋洋老师刚大学毕业两年，年轻充满朝气，与这些孩子的沟通方式也灵活多样——教他们打篮球，玩转双节棍、魔方，以及计算扫雷的公式。他是高中预科班的班主任，并兼任所有科目，他眯起眼睛笑，“除了吃喝拉撒睡这五样，我都管。”

学生自学，那老师做什么？每天有6个小时的时间，赵洋洋老师可以在教室。学生在自学的过程中，将内部讨论不能解决的难题写在黑板上，他再负责讲解。其他时间，赵洋洋常与中学部的校长王国强一起总结考点和试题。

预科班中，年纪最小的是王喆，连跳两级进入八年级，今年11岁。记者多会关注到他，对他好奇，一直追着问，“你读什么书，周末怎么过，与你的其他同学有什么不同。”像在《论语》中，有人好奇问孔子的儿子伯鱼，“子亦有异闻乎？”

圣陶开始采用“单科独进、开卷练闭卷考、小组合作”的自主学习法，始于办学的第三年。一学期后，这个实验班的学习成绩优于通常教学方法下的孩子，随即在全校铺展开。如今，已有六年。

有来访者好奇，“那么早学完了高中的知识，但参加高考的时间并不能提前，剩下的时间，孩子们做什么？”副校长高丽娜解释，“也许刚开始学生只能考一个二本（大学），但多学一年或许就能考上一本（大学），再学一年就是更好的一本（大学）。”

就像田忌赛马，打破顺序，从曲折中获得了一种胜利。

← 幼儿园大班正在练字的孩子

↑ 幼儿园大班孩子桌上的数学试卷

温故知新，自学为师

从圣陶老师的言谈中不难发现：圣陶的灵魂人物是王天民，老师也是跟王校长学教书及育人。没有此等灵魂人物，圣陶几乎不可复制。老师们视他为偶像，也因他最有经验，王天民身上有太多未知，多了一个老师们跟随他的理由。

当地生长出圣陶、生长出王天民都绝非偶然。他的父亲在私塾读过书，他亦有些经典储备，这些典籍在他身上留下很深的印迹。比如：学校没有语文课，王天民偶尔会给学生做讲座，讲《孔子大智慧》；每天忙碌下来，晚自习时间，王天民会给全体老师们讲《道德经》。但白话文已历半个世纪，当世人阅读文言如跨一条宽河。

《论语》中有一系列关于“为学”“为人”“为官”“为政”的可参照方法，王天民抽出一些章句，稍加解析，给学生以启发。《孔子大智慧》的讲座内容被发布在圣陶的微信公众号里。

王天民校长素日里最看重《道德经》，但《论语》里的方法，他已烂熟于胸。王天民教学生自学，要求学生每天用一定的时间去温故、知新和提升。具体的做法可以是，“比如每天有6小时来自学，要用两小时复习以前学过的知识，用两小时学习新的知识，再用两小时集体合作探究。”

这个做法可从“温故而知新，可以为师矣”中找到理据，“如果学习上能时常温习旧闻，而每有新得，那么就可以循环往复，也可以成为人师了。”

既然学生可以自己做老师，那么缺乏师资的问题也就化解了。但聘请一位优秀的语文老师，真的是没有必要的吗？比如，一位博学的语文老师，有广泛的阅读面和多样的看问题的视角，给学生更多人文方面的启发。“但这些想法都是望梅止渴”，副校长高丽娜认为，“说这话的人，又跳离他们当前的办学现实了。”

学生们自学物理、化学，实验器材也都是由学生管理，副校长高丽娜介绍，“没有损坏过一个试管。”

“术”易学，“道”难悟

“圣陶学校的教育经”一直在增加新的内容，“课本是绊脚石，教辅是迷魂阵”这句话位于前几条。王天民从体制内学校退休后，就在探索一种新的教学尝试——无教材，无师课堂，无作业。

这些做法让身陷应试教育苦海的教育者们好奇不已，想来一探究竟。一位河北的老师从600多里外赶来，听闻“无师课堂的尝试者”——王天民校长，他的第一反应是，“高手来了！”

在座谈会上，疑惑解答完后，这位老师跟来自其他地方的老师一起学着手指心算。王天民手把手教参访团的老师们手指算，并在晚上的《道德经》讲座之后宣布，“以后我们要开辟一个教师培训，就教这个”。

手指算，将数字和数位赋形在手上，通过双位加减快速运算，已在圣陶幼儿园大班课程之列。王天民认为，“从笔算到心算是革命。”《论语》中“温故而知新”，有更深刻的内涵：学记于心，方能温故知新，有所得。拼的就是一个记忆能力，没有这个，也无法进行综合、联想、比较等更为复杂的思维过程，难能有收获，也就不能为人师。

《道德经》讲座之后，谈完手指算培训班的计划，王天民开始传授给圣陶的老师激发学生自学的策略——最差的不批评，最好的不表扬，按个人努力程度给予评价。

在圣陶转上几天下来，来访的老师大都发现，正如王天民校长一直强调的，“你能学到的只是术，而‘道’难悟。”“道”是什么呢？这就更难解释了，王天民常说，“身为教师，你连《道德经》《论语》《易经》都不懂，怎样传道？”

“圣陶学校的教育经”第22条写得明白，“授之以鱼，不如授之以渔，更不如直接向学生要鱼。”学生们也说，“我们学的不是知识，是智慧。”

“圣陶式”自学法不只想教学生学科知识，还想让孩子摸索到学习的方法，以及老师们所未学到的东西，更重要的是，探究无限的兴趣。这样看来，王天民所说的“道”含义广泛。

更多的参访老师没有再去深究。王天民在座谈会上提及，“在学习圣陶的学校，已经有三十多所了。”