明确“任务”文中有“我”

韩延明

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。

请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

本题有四个特点：

一是引导考生关注自身的学习生活。题目的指向是要让考生关注自身，这样的题目更能写出真情实感。

二是关注语文学科本身的学习反思。题目引导学生思考语文学科的核心素养及其作用，思考提升语文素养的途径。

三是指向反思总结。要求比较学习的三种途径，阐述自己的看法和理由。

四是很好地体现了任务驱动型作文试题的特点，要求结合自己的语文学习经历，阐述三种途径对自己语文学习的影响，任务明确。

解读本题要重点从语文素养怎么形成的角度思考和切入。这点看似容易，其实有一定难度，因为学生虽沉浸于“素养”之中，也可能具备一定的“语文素养”，却并不一定关注和思考过语文素养“怎么来”的问题。不过，题目体现出了很好的人文关怀，提供了核心素养的形成渠道——课堂有效学习、课外大量阅读、社会生活实践共三个方面。“比较”三种途径，既是要求，其实也是提醒，审题立意最简明的办法就是选择其一，直接立意和阐述。但题目中并没有“你赞同哪一种”之类的表述，所以，综合考虑不同的三种途径也是可以的，而且更利于观点的综合性、辩证性，更能体现考生思维的全面性和逻辑的严密性。如果只抓住题目前面的话，从语文素养的作用的角度立意，或者行文之中没有“从自己语文学习的体会出发”，文中无“我”，那么这样的文章都有偏离题目要求之嫌。

面对这个题目，考生都能有话说，能够写出基本符合要求的作文。但要想写精彩，出亮点，得高分，也很不容易。这就需要考生关注到学科内与学科外、课堂内与课堂外，这就需要考生既要有知识的积淀，还要有思维的深刻；既能埋头学书本，又能放眼看天下。