运用“兴趣教学”，点亮思想品德课

黄燕防

摘 要： 初中思想品德课是一门比较枯燥又理论性强的课程，思想品德课教师若想在教学中获得学生的尊重和信赖，取得良好的教学效果，必须抓住课程的特点和学生的需求，最大限度地挖掘学生的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。教师在教学过程中大胆引入现代化多媒体教学、生动有趣的导入、高尚的人格魅力、和学生融洽相处做成知心朋友等都不愧为一种有效吸引学生、提高学生学习兴趣的好方法。

关键词： 兴趣教学 多媒体 思想品德课

思想品德课是对学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课，是学校德育工作的主阵地。对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。由于历史和现实的诸多原因，人们对思想政治课的价值定位、教材内容等方面有不少错误的认识，以致直接影响学生对学习思想政治课缺乏兴趣。心理学认为，兴趣是积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向，是在社会实践中发生和发展起来的，推动人民寻求知识、追求真理的一种内部力。那么，思想品德教师应该怎样提高学生学习思想品德课的兴趣呢？

一、运用现代化多媒体教学，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。在思想品德课课堂教学中，调动学生学习的积极性、激发学生的好奇心和求知欲非常重要。多媒体教学手段具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点，它所提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。因此，在思想品德教学中要根据当地实际、教材的需要，充分发挥多媒体可以综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图片和图像等多媒体要素的优势，进行有机整合。创设与课程内容相适应的环境气氛和特定的教学情境，通过鲜明的画面构图、逼真的形态色彩、美妙的音响效果，让学生如临其境、如闻其声、如见其人，引起学生思想上的共鸣，以情入理，情理交融，有效地激发学生学习兴趣，调节课堂气氛和节奏，提高课堂实效。如用背景音乐为新课的展开作铺垫，用经典的电影视频加深对课文的理解。又如用“跷跷板”漫画——跷跷板一端坐着一头驴头人身像，另一端坐着一头象头人身像，中间是美国白宫，在象、驴身上分别写着“民主党”、“共和党”字样，分别代表美国民主党和共和党，这表明美国政治两党轮流执政的真实面貌，说明资本主义的民主，不过是两党之间的民主，是有范围、有层次的民主，而广大人民群众根本没有参加国家管理的民主权利，是虚伪的、表面的一部分人的民主。反之，则说明我国的人民代表大会制度是具有广泛性、真实性的真正民主。这比抽象说教讲授既生动又形象。运用这种方法既达到了既掌握知识，又用知识理解社会现象的目的，提高了学生获取知识的兴趣愿望和分析问题、解决问题的能力，达到了素质教育关于培养学生能力的要求。这样，通过对这幅直观形象、生动逼真的画面激起学生兴趣，学生在教师的进一步启发下，运用从个别到一般的推论原理，使学生真正弄清了资产阶级竞选的实质。

二、巧设新课导入，引发学习兴趣

在思想品德课教学中，一个好的新课导入往往会直接影响整节课的教学内容和效果。好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣和强烈的探求欲望，让课堂活跃起来。因此，选择导语十分重要，其内容要针对学生的实际和教学内容，形式要多样，比如：歌曲﹑传说﹑典故﹑名言警句﹑新闻资讯、笑话、公益广告﹑时事﹑生活事例﹑恰当的比喻等。在教学中，能结合教学实际，给学生讲故事或用歌声增强课程的吸引力，这样的课堂生动有趣，利于激发学生兴趣，培养学生良好的情感。如教学九年级思想品德“感受共和国巨变”一节时，为了吸引学生注意力，可以利用董文华的《春天的故事》，通过对歌词的理解，引导学生初步了解实行改革开放和建立社会主义市场经济给我国带来的深刻变化。这样，学生从一开始就以饱满的激情投入到学习中，增强学生对祖国认同的感情，从而激发学生学习兴趣。良好的开端是成功的基本保证，一堂课有一个好的开端，就能深深地吸引住学生，激发学生学习兴趣，那么这堂课的教学目标就得以顺利实现了。所以说，教师妙趣横生的导入会使课堂更加活跃，学生学习兴趣更浓厚。

三、以高尚的人格和精湛的教技激发学生学习兴趣

为人师表、师德高尚是一名好教师的根本。要让学生乐意听课，教学效果好，真正喜欢思想品德课，喜欢上课老师，教师的人格魅力很重要。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，源于渊博的学识和教书育人的能力，来源于善良和慈爱，来源于对学生的信任和宽容，具备这样条件的老师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生及同事之间的关系，营造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。这样的老师，学生喜欢，教学效果好，甚至对学生未来发展产生很大影响。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。专业教师在平时教学生涯中应该不断加强师德修养和业务水平的提升，更好地为学生服务。

四、让学生感受成功的喜悦，带动学习热情

兴趣不是先天具备的，需要后天培养。在激发学生学习兴趣的过程中，要注意采取适当的方法和把握好引导的分寸。对学生的学习要求不能过高过急，要结合学生的实际情况（学习基础、学习能力、性格特点及特长等），落实好学生学习任务和目标。对于学生，如果目标过高或过远，一时难以尝试到成功的体验，时间一长，他们就无法对学习产生浓厚兴趣，偶尔有也是短暂的。也就是说，激发学生学习兴趣是一项长期而复杂的系统工程，必须遵循循序渐进的原则，不可一蹴而就。具体方法是：首先帮助学生在现有水平上制定短期学习目标，学习过程中要给予一定的帮助和引导，使学生通过一周或更短时间的努力后能取得明显进步，一个一个小目标地实现。其次，要把握时机对取得进步的学生进行表扬和鼓励，目的就是使学生体会到老师的信任和理解，逐步对学习产生成就感；再次，培养学生的学习兴趣离不开老师长期的关心和帮助，我们不但要关心学生的学习，还要关心学生的生活，教师无私的爱和关怀是拉近师生关系和引导学生学习的前提保证。

五、在教学中感化学生，把学生变成知心朋友

苏霍姆林斯基说：教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中，与他同欢乐、共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。教师主要采取学生易接受的自主学习、合作学习、探究学习，点拨或用富有感性的评价吸引学生，告诉学生要找出学习的内容、重点，把自己的理解和学生分享，同时让学生把自己的做法说出来与大家共同分享。在同学发言时，教师要多给予鼓励、充分肯定学生，并诚恳地指出学生的不足，需要补充的内容等。教师要尊重每一个学生，一句鼓励的话，一个关切的目光都会给学生以学习的积极性。教师在课堂上要营造一种民主的氛围吸引学生，使学生畅所欲言，发表自己的独立见解。对于学生探索中的错误不求全责备，特别是不讽刺挖苦，这样才会保护学生主动参与的积极性，“传道、授业、解惑”是教师的天职，但我们常常只关注学生的成绩，忽略学生的心理变化，更忽视那一些特殊的体——单亲家庭的孩子。教师在教给学生知识的同时应注意他们心理的发展，放下师道尊严，成为学生的朋友，才能真正了解学生，对学生的教育才能得到最好效果，学生才会把学习兴趣放到学习上，把书读好。

总之，在思想品德课教学中激发学生的学习兴趣至关重要，方法也很多，只要我们认真钻研教材，在备课的同时注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的教法，就一定能从不同角度激发学生的学习兴趣，强化思想品德课的教学效果。

参考文献：

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[2]教师专业发展与校本行动研究（九年级）[M].中国轻工业出版社出版，2010，7.

[3]新课程中教师行为的变化[M].首都师范大学出版社，2002，12.

[4]思想政治教育学原理[M].高等教育出版社，2004，5.