微课，为小学数学教学插上了腾飞的翅膀

吕月花

摘 要： “微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。微课作为一种新型教育资源迅速发展起来并受到人们的追捧，它以短小精悍的教学视频，以新颖活泼的形式吸引学习者的眼球。作者结合自身开发微课的经历，并从当前同行对微课的研究论述中发现总结出微课的作用。

关键词： 微课 小学数学 作用

微课和微博、微信、微电影一样，是信息网络技术发展的产物，具有“短、小、少”等特点，微课作为一种新型网络课程资源，弥补了课堂教学的缺陷，拓展了课堂教学的时空，整合优质微课资源，通过优化教学模式落实学生的主人翁地位，实现自主、合作学习，强化学习效果，提高学生的数学素养。微课的应用给小学数学的课堂带来活力，丰富的表现力、强大的灵活性大大地激发学生的学习兴趣，为小学数学教学插上腾飞的翅膀，让现代课堂散发无穷魅力。

一、微课的引入，帮助创设探究情境，激发学习兴趣

小学生身心发展的特点——活泼、好动，热衷色彩鲜明的图片或动画、喜爱悦耳动听的声音，创设一定的情境，可以大大吸引同学们的兴趣，把关注点放在学习内容上。通过微课，将课本的抽象知识变得形象，大大增强课堂活力，有助于学生主动理解、探索。在绘声绘色的微课视频中，通过生动的教学情境，同学们仿佛身临其境，枯燥抽象的知识变得生动有趣，微课营造的氛围带领学生有意识地学习、收获知识，在玩中学，在乐中学，不知不觉爱上美妙的数学。

二、微课的引入，可以调动多种感官，引导学生自主学习

微课是教师精心选材、精心设计、精心制作出来的，它承载的是精华，教师将制作好的微课放到网上，学生在家利用电脑、平板或智能手机观看微课学习，并完成相应的自学报告单。在这样流动的课堂中，教师应巧设疑问，进行引导和点拨，调动学生的眼、口、手、脑协调联动，启发学生主动观察、发现问题并分析解决。在这个“引导—观察发现问题—思考—解决问题”的过程中，最大限度地发挥学生的主观能动性，让学生在观察动手、思考、表达的过程中初步掌握知识。

三、微课的引入，有利于随时随地，拓展教、学时间

传统教学的时间一般都集中于学生在学校的上课时间，一般为6—8节课。微课的出现使得学生的学习从学校上课时间拓展到了课前和课后。因为处于信息技术环境下，学生可以做到随时学，在任何时候都能观看教师的授课，学到他感兴趣的内容。而且哪怕只有短短几分钟时间，学生也能进行这种自主学习。那么，学生通过在家庭中观看网络中的微课视频，无形中就将教师“教”的时间进行延长，可以做到提前学、学后巩固和解惑等，从而拓展学生“学”的时间。

四、微课的引入，能够很好地解决学生学习过程中的疑问

现今数学课堂教学的中心往往是些重点、难点，在进行这方面的教学时既需要教师精心设计教学计划，引导学生参与进来，又要进行针对性解疑，将学生的疑问讲解透彻。比如，在讲解应用题时，较经典的题型是“间隔植树”问题，两端要不要栽树，我们的学生往往将这个问题搞混。教师可以利用微课这一手段，给学生播放视频，告诉学生，植树问题，两端都要栽。然后可以从中抽离出数学模型，通过多媒体展示给学生，让学生对“间隔”这一概念有更透彻的认识。接下来，教师还可以进行强化训练，多找一些有关植树的问题，同时也可以用线段图辅助教学，让学生画三个点之间有两条线段，画五个点之间有四条线段，引导学生发现其中的规律，然后再辅以相应的情景，线段就相当于路段，点则是树苗，告诉学生，树苗的数量总是比路段的数量多一。有这样一个结论做依托，下次再遇到类似植树的问题，学生不就会再犯迷糊。

五、微课的引入，有利于学生回想之前学过的知识

数学是一门逻辑性较强的科目，关于题目的解法多种多样，在掌握新知识的同时，还需要学生同过去学过的知识进行有机结合，找出最优解题方法，同时复习过去的知识。然而，小学生在学习时的联系性思维不强，如果仅靠教师的提醒，让他们回忆过去学过的知识，很容易让学生感到枯燥乏味，丧失学习数学的兴趣。在这一点上，微课有着较大的优势。微课较短小，信息精练，很容易让学生接受，更好地复习旧知识。同时，微课又是与多媒体信息技术相结合，教学模式较新颖，能够牢牢吸引住学生的兴趣，让他们喜欢数学学习。比如，在进行平行四边形面积公式的推导时，采用的是剪拼法，将平行四边形转化为一个等面积的长方形，然后通过类比的方法，类比长方形的面积公式，推出平行四边形的面积公式。在推导这一公式时，就要求学生回忆起之前学过的关于长方形的面积计算公式，然而这二者学习时间相差较远。这个时候，教师可以通过微课，在课前对学生进行知识回忆，让他们先回忆长方形的面积计算公式，然后通过flash动画，设计出平行四边形剪切成矩长方形这一动画，向学生直观地反映平行四边形面积公式的由来，促进他们对新知识的理解和记忆。如此学生既回忆起旧知识，又补充新知识，新颖的授课方式能吸引学生的兴趣，使其参与进来，进一步提高数学课堂教学效率。

六、微课的引入，能够开启高效复习之门

微课为学生随时复习、查阅提供了可能，更好地消化重难点。在学习过程中，若遗忘了或没听懂知识点，可以通过重新观看微课再现教师的讲解过程。对于学生而言，微课能够满足他们的个性化学习，既可查漏补缺，又可强化巩固知识，是课堂学习的重要补充资源。微课短小精悍，内容都围绕一种重难点，针对性强，有助于学生及时查阅进行强化巩固。随着网络技术的发展，移动终端的流行，教师将微课上传到网上，学生可以随时通过网络进行学习，对于之前没有掌握或者遗忘的知识，及时强化，针对性强，灵活度高，效率高，打破时空的限制，有很大的自主学习空间。在总复习时，面临时间少、内容多、要求高等突出问题，学生的水平参差不齐，如何让每位学生在复习阶段都有最大的提升，微课的加入使这个问题得以解决。教师录制知识点归纳的视频，典型例题的讲解思路微课，学生根据复习报告单，结合自己的情况分配时间观看，遇到不懂的问题可以立即翻看之前的微课视频。

微课是一种新兴的教学资源，也是一种新的学习方式，开启教育的“微时代”。但在实际研究过程中要注意并不是所有的教学内容都适合微课，也不能为了追求形式而忽略质量，面对这股热潮要冷静思考，不盲目跟风，生搬硬套，在实践中不断探索总结，才能使微课更好地服务小学数学教学。广东数学教师应该继续研究微课，探究微课在教学中的应用，让课堂变成学习的乐园，把课堂交给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。