对高中生物课堂教学和信息技术整合模式的分析

滕丽丽

摘 要： 高中生物教学中，将信息技术应用在课程教学中，可以非常有效地与传统课堂教学互补，激发学生的学习兴趣和提高自主学习能力，达到课堂教学目的。本文对高中生物教学和信息技术的整合进行探究。

关键词： 高中 生物教学 信息技术 整合模式

将高中生物教学和信息技术进行整合模式探究，目标在于更好地弥补传统课堂教学的不足，充分调动学生学习积极性，从而提高学生学习和思考能力，突出教育教学的宗旨，创新课堂教学模式，使得短暂课堂教学中，学生能学到更多的知识，达到更好的学习效果，使高中生物课堂教学提升到更优质、高效的水平。下面对高中生物教学和信息技术的整合模式进行分析。

1.借助信息技术展现特定的教学情景，使课堂教学更生动

借助信息技术展现特定的教学情境，可以更好地调动学生的学习积极性。兴趣是最好的老师，只有在课堂教学中让学生体会到知识的乐趣，调动学生学习自主性和学习积极性，才能使教学达到事半功倍的效果。传统课堂教学中，老师一般只是利用一些简简单单的学习挂图，或者借助一些颜色的变化等方法，调动学生的学习主动性。这些方法明显存在很大的不足，在现今科技快速发展下，电子产品的种类非常丰富，利用现代高新电子产品，可以很好地弥补课堂教学简单单调的不足[1]。导课时，教学老师可以利用多媒体播放一些与课程有关的动画、图片和资料等，这将有效激发学生的学习主动性，让他们对课程更感兴趣。例如：教授“生物的进化”这个课程内容时，教师可以播放一些教学小短片，如《地球亿年进化史》，可以让学生更直观地了解到，生物是通过怎样的方式进化而来的，以及生物之间远近的血缘关系，使得学生对生物课程更感兴趣。如《光合作用》教学时，教学老师可以利用一些科学家对光合作用研究的相关资料进行放映，将学生带入那种情境，促进学生思考大自然、观察大自然和探索大自然。利用这一系列短片资料，不但可以提高学生对生物学科的兴趣，提高学生的学习积极性，而且放映这一系列短片时，还可以使学生的情感得到感化，甚至能培养学生给科学献身的理念。

2.利用信息技术教学解决教材的重点难点

利用信息技术进行教育教学可以非常有效解决在教材中出现的重难点问题，可以非常有效地提升教育教学水平，提高课堂教学效率。生物课堂教学中，有许多问题是教师难以用口头和书面表达清楚的，如许多生命现象、生化的反应代和谢的途径等。融合现代信息技术的多媒体，可以进行声音、图像、动画等多种形式的阐述，使教学内容由静止变成动态，可以增添课程的趣味性，使课程内容更直观生动，在很大程度上满足学生对课堂教学中的视听需求，更快速地使学生搭建牢固的理论模型和知识框架，从而使课堂教学的重难点得以轻松解决。比如：对于生物课程教学中的基因自由组合定律这一教学内容，如果教师利用多媒体将减数分裂的过程直观地演示，可以让学生依靠对减数分裂过程的深入了解，从而轻松把握基因自由组合定律的本质，这样可以将这一难点内容轻松解决[2]。在生物教育课堂教学中，科学合理地利用现代信息技术课件进行教育教学，打破教师教学的局限，使教学内容前后相接，在很大程度上节省教育教学的时间，有效提高课堂教学效率，提高高中生物教学的总体水平。

3.结语

通过高中生物教学和信息技术进行整合模式的探究，发现这种教学模式可以更好地弥补传统课堂教学的不足，充分调动学生学习积极性。将信息技术应用在高中生物教学中，借助信息技术展现特定的教学情境，可以提高学生对生物学科的兴趣，提高学生的学习积极性，还可以使学生的情感方面得到优化，甚至能培养学生为科学献身的理念。在将高中生物教学与信息技术整合的过程中，老师需要明确自身角色，进行准确的定位，防止一味操作机器，将时间大幅浪费在点击鼠标或者对屏幕的注意之上，更要注意防止成为计算机面孔，以及避免使用机器灌输代替传统人灌输的教育模式。老师应重视学习与教学，以学习与教学并重的观念作为生物课程整合的理念，也应该保留传统教学当中的一些优秀的教学方法，不应忽略传统教学中的一些优势。除此之外，教师还应该努力锻炼计算机应用技能，磨炼计算机教育教学能力，在不断教学实践当中，总结经验，不断提高自身教育教学水平。在生物课程实际教学中，教师需要结合课程的实际内容，选择适合的生物教学与信息技术整合的模式，从而轻松高效地完成教育教学要求的任务。

参考文献：

[1]王绍波.合理运用信息技术支持努力打造高中优质课堂—以生物学科为例[J].齐鲁师范学院学报，2015，04：56-61.

[2]李丰英.生物课堂教学因信息技术更精彩——浅谈信息技术与生物课堂教学的整合[J].学周刊，2014，04：156.