基于微信公众号的物理实验室信息化建设及教学模式的研究与实践

王兴福　毛巍威

摘 要： 随着移动信息技术的发展，很多商家和单位通过微信公众号平台实现了与特定群体的互动交流，学生和教师群体成为庞大的微信用户中的一部分。本文利用微信公众号作为载体，建立了高校信息化实验室的软件平台，根据学科自身特点，设计制作了新颖的教学素材库，实现了新型教学模式的有效改革，改变了学生的学习习惯，并通过该教学平台，拓展了实验室管理的有效途径。

关键词： 微信公众号 信息化实验室 实验教学

当微信成为人们生活中不可缺少的沟通工具时，大学校园里学生的生活与微信紧密结合在了一起。很多商家和单位的微信公众号提供了各种各样的生活服务，满足了大学生的实际需要。在当前信息社会背景下，如何利用微信公众号这一新兴的网络手段，建立信息化实验室，实现网络教学模式的改革，成为高校实验教师亟待解决的新课题。

一、信息化实验室建设

在传统物理实验室建设基础上，整合资源，优化配置，完善管理，建立物理实验室信息化平台。通过该微信平台，提供优质教学资源，促进实验教师业务能力的提高，实现信息化管理水平的提升。

1.信息化实验室的软件平台建设

通过向腾讯公司申请，南京邮电大学物理实验教学中心的微信公众号为“南邮物理实验中心”，微信号为“ny_wlsy”。前期考察了微信公众号在实验相关领域的使用现状，调研了学生用户对微信公众号的使用体验，在选课师生中广泛宣传，鼓励学生尝试新鲜的学习体验，积极关注实验中心的微信公众号。熟练掌握了微信公众号的各种功能：根据不同的内容，选用群发功能、自动回复和自定义菜单等多种发布方法；学习图文制作、视频录制和后期剪接处理等多媒体技术，建立网络资源素材库；对用户进行有效分组，实现相关内容的定向传达；定期进行后台统计分析，收集用户体验和图文反馈，及时做出相应调整。

2.信息化实验室管理模式的实践

在传统实验室管理模式中，引入信息化管理的新思路，有效提升管理水平，体现信息类院校的专业特色。

（1）人员管理。通过微信公众号的分组功能，实现实验教师、上课学生和维护人员的网络化管理。在开展不同的实验教学内容时，可进一步把学生组细分，实现多用户组的交叉管理。

（2）器材管理。建立实验仪器设备的动态备案管理新模式，实现仪器报修工作的网络化。仪器出现故障，用户可直接用手机拍照或录像，上传至公众号，实现简单及时的网络化报修。

（3）教学管理。建立统一的信息化备课的教学新方式。根据每学期实验室仪器更新情况和教学要求的调整，及时更改和推送具体的实验要求，使得每位教师的教学要求统一规范。

二、信息化教学模式的实践

迎合新一代大学生的使用习惯和思维方式，将微信公众号的移动信息技术引入到物理实验教学中，学生可通过随身携带的手机等终端设备，随时随地进行物理实验的预习、复习和提问等工作，激发学生学习积极性和主动性。

1.信息化教学素材库的建设

基于微信公众号的实验教学内容的建设，构建新的物理实验教学平台，使之成为本教学中心网络教学的新的重要阵地。

当今社会，网络资源极大丰富，但水平良莠不齐，学生选择时往往无所适从。同时，随着实验教学仪器的不断更新升级，网络资源的更新速度明显滞后。学生即使主动搜寻了相关资料，实际效果却鲜令人满意。我校物理实验课程选用的是自编教材，实验项目的选择，实验内容的确定，都是结合我校自身专业特点而定，而普通的网络资料并不能完全贴合我校学生学习。根据我校理工科的专业背景，结合物理实验教学的特点，从与课本内容不同的角度，完善实验预习内容的素材库，探索设计新颖的课堂教学素材库和课后复习素材库。通过梳理物理实验课程教材内容的薄弱环节，充分发挥微信强大的图文功能，对实验内容进行讲解和说明，制作形象具体的图文和视频资料，实现“有图有真相”的新颖的学习体验，有效激发学生学习兴趣。

2.信息化教学模式的探索

将微信公众号的网络信息技术引入实验教学中，积极探索新的教学模式。较之以往拒绝手机进课堂的传统守旧的教学方式，信息化教学模式以手机作为载体，贯穿整个学习环节。课前预习，利用手机实时在线访问，能让学生随时随地进行有效学习，提高学习自主性，强化学习效果，提高学生对实验的认知程度；课堂教学中，要求学生在各自实验的不同阶段，回答不同的问题，或拍摄实验进展照片，发送至微信平台，减少学生利用手机进行娱乐行为的几率，激发学生的实验兴趣，提高学生的实验参与度；课堂之外，学生可向公众号发送问题，实现师生互动交流，将课堂内容有效延伸。通过微信公众号消息发送多种方式，实现一对多、一对一和关键词自动回复等多种交流方式，解答学生学习中遇到的相关问题。教师不再需要对学生使用手机进行围追堵截，通过正确引导，改变学生的学习习惯。

三、结论

利用微信公众号建立信息化实验室平台，体现了信息类院校的专业特色。通过积极实践和深入探索，有效提升了实验室管理水平，灵活的教学形式提高了课堂教学效率。新型的教学模式促进了教师不断钻研，提高了自身的业务水平，迎接新的挑战。经过近两年的运行，目前已取得了一些成果，还需要在今后教学实践中进一步总结和摸索，实现微信教学平台的普及和推广。

参考文献：

[1]许建豪.基于微信公众平台的微课程移动泛在学习平台建设探析[J].南宁职业技术学院学报，2016，2.

[2]王兴福.物理实验课程微信教学平台的实践探索[J].考试周刊，2014，85.

基金项目：南京邮电大学实验室工作研究课题（2015XSG12，2016XSG10），南京邮电大学教学改革研究课题（JG00716JX31）。