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模拟公司教学法应用在中职Flash手机动漫综合实践中

2016-09-20许美玲

考试周刊 2016年70期
关键词:综合实践

许美玲

摘 要: 本文浅谈了模拟公司教学法和手机动画的定义、中职生选用手机动漫综合实践的意义、模拟公司教学法应用在中职Flash手机动漫综合实践中三部分,指出了中职教师在教学过程中要根据课程本身的特点,把知识点项目化和模块化,进行更有效的教学。

关键词: 模拟公司教学法 中职Flash手机动漫 综合实践

一、模拟公司教学法和手机动画的定义

模拟公司教学法,就是指以模拟公司为载体,以企业经营活动为主线,学生以职业人的身份,以团队合作的方式,按照实际工作操作程序和方式方法具体行事,在经营体验中建构知识、技能、情意,进而形成综合职业能力的一种实践教学模式。模拟公司教学以行动为导向,创造了一种新型的教育生态环境,教学过程贴近真实的工作过程,学生以公司“雇员”的身份,以团队合作的方式,了解公司制作手机动漫的专业知识和技能,完成公司给予的工作任务。

手机动画,是采用交互式矢量图形技术制作多媒体动画内容,并通过移动互联网实现浏览、下载、转发等功能的新兴动画形态。

二、中职学生选用手机动漫综合实践的意义

新课程标准要求以育人为本、培养学生的个性发展,体现学生的主体意识,让学生在学习中感受职业人的角色、体验公司里面创作手机动漫的整个流程,这是课程改革的需要,也是职业教育课堂教学应该达到的目的之一。手机功能是学生日常接触得较多的并有浓厚兴趣的话题,根据中学生对手机动漫的喜爱心理特征,进行手机动漫即兴创作和分组进行展示活动,激发学生的学习兴趣,加强学生对手机动漫的发展历程和我国人文历史的了解,培养学生学会观察生活、思考生活。在设计手机动漫方面,学生的兴趣浓厚。多数设计出来的卡通形象非常有创意,但少部分学生会模仿国外卡通形象,特别是日本卡通画。学生根据自己的创意,设计手机动漫的人物造型,手法夸张、变形,捕捉形象特征,他们自由创作手机动漫,不受任何限制在flash软件上制作出来。要重视学生认识的体验,让学生主动参与教学,感受、体验“学中做,做中学”的乐趣。

三、模拟公司教学法应用在中职Flash手机动漫综合实践中

1.采用模拟公司教学法,让学生转变成职业人。给以新奇的感觉,把学生的注意力吸引到这堂课。教师扮演手机动漫运营商,提出项目要求为春节手机彩信,手机动漫最大的艺术特点:幽默夸张、生动可爱和鲜明色彩。学生在教师的引导下,分成三个小组,分别扮演不同的动漫制作公司新媒体动漫项目组(内容提供商),每组选出一个组长,作为该项目组的负责人,统筹安排每个组员的工作内容。

2.从学生平时较兴趣并且较多人会看的手机动漫入手,展示一些作品,目的是引起全体学生的兴趣。展示符合行业标准的各类主题手机动漫作品,讲解手机动漫制作流程:手机动画的制作流程包括:故事的主题设定,剧本设计,人物设定,角色造型设计,场景设计,分镜布置最终进行导出,制作完成手机动画成品。角色造型阶段设计的角色最终将应用于动画成品中。以手机动漫的整个制作流程图为主线,贯穿课堂;结合例子讲解每个流程的同时,注意与前面所学知识点的衔接,从而确定项目的角色原型;展示每个阶段的制作原图,使学生加深对角色造型流程的印象,同时复习传统补间动画的制作完成背景制作。除了简单复习补间动画的制作方法之外,还复习运动规律中循环步的制作方法,让学生根据轨目制作较成熟的动画作品。

3.学生通过小组合作研究,根据运营商给定的主题,进行剧本策划,老师对学生讨论的剧本做指导和点评。三个项目组根据不同的工作性质,分成原画组、色彩组、动作组。创作过程应按照四个原则进行,分别是表达清楚、爆点突出、画面印象深刻、情节有趣。每个项目组的成员要分别参加以上三个小组的工作内容的创作,以便真正体验整个手机动漫的制作流程。学生学以致用,应用以前掌握的知识点到项目制作过程中。教师对三个项目组的作品进行指导讲解,并现场示范。对三个项目组上交的作品,从造型比例、配色、分镜和整体效果等方面进行点评,选出最优秀的作品,投放到手机动漫运营商中心。

在实训过程中,通过分组合作展示,激发学生创新能力和培养学生的团队合作精神。实训内容主要是以春节祝福彩信为主题的手机动漫,结合角色设计中“Q版人物设计”。同时,注重运动规律中十分重要的“循环步”概念,制作祝福彩信。让学生在“做中学、做中教、做中悟”,从而提高实际动手能力和综合职业能力。通过团队合作方式,提出新的构思,实现新的创造。教学过程中落实讲授、讨论、实践训练、评价的基本环节,让学生在教学互动中完成对新知识的认识,对已有的知识进行不断思考及反省,从而掌握新知识。本次Flash手机动漫制作实践教学深受学生的欢迎,学生认为此实践项目既有趣又有用。他们把这些作品应用于手机中,随时随地播放自己制作的Flash,有些学生还能选取其中的一帧作为手机待机图片。同时将音乐设为铃声,他们都觉得很有意义。

教学过程中更重视陶冶学生的高尚情操,提高审美能力,发散学生的创造性思维,并培养学生的团队合作能力,为将来走上工作岗位打好扎实的基础。中职生虽然喜欢手机动漫,但是对手机动漫的制作流程比较陌生,通过教师对手机动漫的制作流程的重点讲解,特别是人物造型设计,学生创作的手机动漫有一定的思想性,对学生生活中的人和事表现合适的讽刺、批评或歌颂,使社会产生共鸣,从而得到运营商的青睐。

中职教师在教学过程中要根据课程本身的特点,把知识点项目化和模块化,进行更加有效的教学。不管采用哪种教学法,都可以引领学生学到更多的知识,通过实践和学习制作综合性作品,让学生学习更多的知识和技能,培养学生的团体合作、自学和创新能力。

参考文献:

[1]刘涛.手机动画制作[M].北京:高等教育出版社,2008:10-19.

[2]邹虹,刘宇平,编著.Flash高级案例实战[M].北京:电子工业出版社,2005.8:101-128.

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