高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略

王宏梅

摘 要： 高中英语被列为高中教学的重点教学科目，提高高中生的英语学习水平至关重要。教师可以通过加强英语学科中英语词汇的教学，全面提高学生的英语词单词记忆能力，有效提高高中英语教学效率。在新课改普遍推行的前提下，教师应改变传统的英语词汇教学方法和教学思维，根据英语词汇教学现状，创新英语词汇教学。本文从两个方面分析高中英语词汇教学中存在的主要问题，然后针对性地提出两个解决措施，希望对高中英语词汇教学研究有所帮助。

关键词： 高中英语词汇教学 存在问题 改进策略

随着学生英语学习的不断深入，英语词汇不断增加，应新课改的要求，高中课程进行了相应的调整。这在原有的英语单词基础上增加了更多丰富的英语词汇，同时也增大了学生英语词汇的学习记忆难度。学生需要在有限的时间内掌握大量新英语词汇，只能依靠死记硬背的方式加深记忆，没有充足的时间应用英语单词，这很大程度上阻碍了学生英语运用水平的提升。

一、高中英语词汇教学当中存在的一系列问题

（一）词汇运用能力差

学生要取得良好的英语学习成绩，就必须增加对英语词汇的学习。只有掌握大量英语词汇，学生才能在时间写作当中灵活运用英语词汇，从而取得更好的英语学习成绩。然而，在高中英语词汇教学中，由于大部分教师和学生不能正确认识英语词汇的重要性，导致学生英语词汇学习水平难以提升，进一步阻碍学生英语成绩的提升。教师在英语词汇教学中只是简单提英语词汇的重要性，没有为学生提供英语词汇的运用实践机会，这就导致学生英语词汇运用能力较弱。学生为了在有限的时间内完成英语学习，通常只能采用死记硬背的方式加深对英语词汇的记忆，并没有对于词汇的词义进行深入的了解。学生在实际使用英语词汇当中，例如在英语写作时，由于缺少对英语词汇意义的了解，学生不能确定在句子中应该使用的单词，导致学生英语写作描述不清。

（二）教师指导不到位

教师没有认识到词汇的重要性，因此，在教学中没有制定完善的教学策略，导致学生在说词汇学习过程中缺乏相应指导。高中英语词汇学习受到课时的限制，加之许多学生具有一定的英语学习基础，为取得更好的英语成绩，许多学生都倾向于自学。但是学生在自学过程当中，比较容易出现对词汇深刻含义不理解，对较难的单词难以记深刻记忆的现象。大部分英语教师在英语词汇教学中受传统教学模式的影响较深，这就导致英语词汇教学教学方法普遍单一，不仅不利于提高学生的英语学习成绩，反而阻碍了英语教学水平的提升。许多英语教师在进行英语词汇教学时，通常都是采用首先领读一遍，然后对英语词汇的词义进行深入讲解，最后由学生自主的学习，加深对英语词汇的记忆程度。

二、针对高中英语词汇教学提出的相应改进对策

（一）改善教学方法

词汇，一直以来无论是老师教学还是学生学习英语，都是最基础且举足轻重的，没有一定量的词汇，学生无法进行有效学习，老师也会在教学中缩手缩脚。教师可以通过对英语词汇教学方法的创新，根据教学目的和教学实际情况，以及学生的学习情况，综合地创设教学情境。教师通过创设与学生生活息相关的教学情境，能最大限度地降低学生英语词汇学习陌生感，全面激发学生英语词汇学习兴趣。学生身临其境地在情景模式中进行英语词汇的学习，有利于提高学生的英语词汇学习效率与词汇使用能力，为英语词汇写作奠定基础。例如教师在进行词义为胜利的单词Win，victory，triumphantly的讲解时，教师可以让学生选择一个喜欢的单词进行深刻的记忆，然后对单词进行深入的讲解，有利于提高学生对于该单词的深刻记忆水平，同时使学生了解相同词义的三个单词之间的联系。

（二）完善考核方法

高中英语教师一般通过听写确定学生对英语词汇的掌握程度，听写考察具有一定的局限性，且考察方式较单一。大部分学生为了应对听写，提高英语词汇听写正确率，通常都是采用临时抱佛脚的方法对词汇加深记忆。教师可以通过制定随机的英语题目，让学生利用新学的语词汇进行写作，并且规定学生使用的英语词汇量必须达到某个标准。中学生在日常生活中很难用到英语，因此，只有在对学生的英语考察过程中，增进英语词汇与课文写作之间的联系，才能最大限度地提升学生对英语词汇的记忆能力和使用能力。

三、结语

高中英语词汇学习在学生整个英语学习过程当中十分重要，因此，提高高中英语学习成绩对于每一个英语教师而言是必须攻克的教学难关。要有效提高学生英语学习水平，就必须在传统的英语词汇教学方法上进行创新，结合学生的实际学习情况和英语词汇教学中的问题，综合制订英语教学方案。教师通过加强对英语词汇的教学，创新英语词汇考察方法，加强培养学生在实际写作当中的英语词汇运用能力，进一步全面提高学生英语词汇学习和英语学习能力和水平。

参考文献：

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