探讨健康教育在心血管疾病护理中的应用效果

任春辉（南阳市第二人民医院冠心病重症 监护室，河南 南阳 473000）

探讨健康教育在心血管疾病护理中的应用效果

任春辉
（南阳市第二人民医院冠心病重症 监护室，河南 南阳 473000）

目的 探讨健康教育在心血管病患者护理中的应用效果。方法 选取2014年1月～2015年1月我院收治的心血管疾病患者120例作为研究对象，将其分为观察组和对照组，各60例。对照组采用常规护理；观察组在常规护理下增加健康教育方案，健康教育是相结合的方式，其中包括集体教育、个别讲解。对比两组患者护理效果。结果 两组患者在干预前，生活方式、服药、门诊随访比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。护理后两组各项指标均提高，观察组与对照组相比，差异有统计学意义（P＜0.05）。两组患者干预后比较，观察组在各个方面得分明显提升，而在心理因素、生理因素和环境因素这三个方面得分明显比对照组高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 实施针对性的健康教育明显改善了患者对药物及门诊随访的依从性，对患者的生活质量及身心健康的改善起到了重要的作用。

健康教育；心血管疾病；效果

目前在世界各国各种疾病的发病率和死亡率统计中，心血管疾病占居第一位［1］。护理工作在医疗卫生事业中起到重要作用，而健康教育是护理工作中的一个重要的环节，护理工作不仅关系到医疗质量，直接关系到病人的生命安危［2］。因此完善心血管疾病的健康教育非常有必要，可有效的减少事故的发生。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2014年1月～2015年1月我院收治的心血管疾病患者120例作为研究对象，将其分为观察组和对照组，各60例。观察组中男39例，女21例，年龄17～88岁，平均年龄（52.16±3.25）岁；对照组中男34例，女16例，年龄16～89岁，平均年龄（56.72±3.69）岁；受教育水平：7名大专以上学历（含大专），16名高中及中专学历，30名初中学历，25名小学学历，22名文盲。120名患者均自愿参加此次研究。两组患者年龄及病情等一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

对照组护理方法为常规护理，包括：监测患者的血压、呼吸情况、脉搏的跳动、记录患者的病情变化，发现异常通知医生给予治疗，基本健康教育。

观察组则在常规的护理基础上增加心理护理、健康教育个体化护理干预，包括：根据患者的性格特征，采用亲切和蔼的沟通方式，全力消除患者的不安心理，使患者身体状况、心理状况均调至最佳状态。同时，对患者及其家属进行健康教育、介绍诊疗计划及护理措施；增加患者的防范意识，学习预防疾病，急救、自救的知识，告知患者及家属病情起因、状况，治疗的方法，减少焦虑使其配合治疗；让患者保持积极健康的心理状态，消除恐惧；让患者保持健康的生活方式，根据患者的自身条件制定相应的计划，使其快速康复，患者应根据病情的变化制定相应的康复锻炼计划、锻炼时间。增强对心血管疾病相关知识的认知。对患者讲解食物疗法的重要意义，根据患者的自身情况，尽量做到健康饮食。所以，责任护士需深入了解患者的内心想法，努力化解患者心中的疑虑，使患者以平和的心态来面对病情，提高治疗效果。

1.3 观察指标

分析两组患者干预前后依从性和两组患者在心理因素、生理因素、环境因素及社会环境评分；采用问卷调查的、世界卫生组织生存质量简易量表进行比较。

1.4 统计学方法

应用SPSS 16.0统计学软件对数据进行分析，计数资料采用x2检验，计量资料以表示，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 两组患者依从性干预前后比较

两组患者在干预前，生活方式、服药、门诊随访比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。护理后两组各项指标均提高，观察组与对照组相比，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表1。

表1 两组患者依从性干预前后比较（

表1 两组患者依从性干预前后比较（

组别　　服药　　生活方式　　门诊随访观察组（n=60）干预前　4.96±0.32　3.71±0.53　5.31±0.62干预后　4.43±0.42　3.78±0.39　5.54±0.40干预前　5.96±0.78　3.59±0.36　6.86±0.69干预后　6.74±0.59　3.85±0.73　7.12±0.52对照组（n=60）

2.2 两组患者生活质量干预前后比较

两组患者干预后比较，观察组在各个方面得分明显提升，而在心理因素、生理因素和环境因素这三个方面得分明显比对照组高，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表2。

表2 两组患者生活质量干预前后比较

表2 两组患者生活质量干预前后比较

组别　　生理因素　　心理因素　　社会关系　　环境因素观察组（n=60）干预前55.95±9.62 53.38±6.51 65.78±11.12 58.86±8.34干预后66.96±10.89 73.35±7.48 68.48±9.39 64.58±8.63对照组（n=60）干预前55.52±10.19 54.88±6.36 66.24±10.36 59.59±7.53干预后56.38±9.86 55.48±7.31 67.23±10.14 60.33±7.02

3 讨 论

心血管疾病是临床常见病、多发病且死亡率极高［3］。由于老年人缺乏对疾病的认知，且老年人群的身体能力逐年下降，给患者和家属带来生活带来不便［4］。通过本次研究结果显示，通过健康教育和健康方法促进患者康复，提升老年患者健康知识水平，坚持治疗自身疾病的一种健康行为，从而提高自我管理疾病的能力，其生活质量必然得到提高，健康教育干预后从依从性角度观看观察组比干预前改善明显，并且比对照组好。表明健康教育使观察组患者的服药和门诊随访依从性均有改善，此外患者的生活方式也有明显提高［5］。

综上所述，健康教育在心血管疾病护理中取得显著成效，使心血管疾病的治疗更顺利，值得在治疗心血管疾病上推广。

［1］ 李明霞.健康教育在老年心血管疾病患者护理中的作用［J］.中国卫生产业，2015，13（6）：93-95.

［2］ 李 琪.健康教育对冠心病病人依从性及生活质量的影响分析［J］.全科护理，2010，8（26）：23-55.

［3］ 王艳明.健康教育对社区老年高血压患者的影响［J］.河北医学，2009，15（3）：371.

［4］ 田震静，吕烨辉，付爱丽，等.健康教育在老年心血管疾病患者临床护理中的作用［J］.中国老年学杂志，2012，32（3）：502-504.

［5］ 尹 玲.老年冠心病患者健康教育的护理体会［J］.中国老年保健医学，20ll，9（3）：134.

本文编辑：王 琦

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ISSN.2095-6681.2016.15.107.02