· 语用新题

■衢州第三中学　杨　昊

· 语用新题

■衢州第三中学杨昊

2015年高考语文安徽卷第19题

请根据示意图，提取文字材料中的相应信息，并用一句话表述出来。要求：简明、准确，不超过70字。（6分）

【解题要点】

这道题的创新在于它既不是单纯的图表题，也不是单纯的压缩语段题，而是要将图表中的内容和文字信息结合起来进行分析。

图表涉及亚投行的 “投资方式”“投资领域”“投资对象”和“意义”，答题时要从文字信息中找到与这几方面相对应的内容，再将其组成一段话。

材料第一段提到了亚投行的发展前景——“亚投行有望在2015年年底之前正式成立并投入运行”。第二段提到了亚投行的“投资方式”——“贷款、股权投资”等。第三段提到了“投资领域”——“公路、铁路、港口、通信、电力电网、油气运输”和“投资对象”，即“基础设施建设”；以及“投资意义”——“亚洲各国掀起新一轮基础设施建设高潮”“带动亚洲经济未来的强劲增长”。

找到图中涉及的关键信息后，将其整合到表述中，注意语言要简练、流畅，比如可将“公路、铁路、港口”合并成“交通”。

2015年4月15日，亚洲基础设施投资银行的57个意向创始成员国已全部确定。在完成各国审批程序后，亚投行有望在2015年年底之前正式成立并投入运行。

据预测，2010—2020年，亚洲每年大约需要8000亿美元的基础设施投资，而现有的世界银行、亚洲开发银行等国际多边机构都无法满足需求，亚投行将有效弥补其中的资金缺口，具体方式有贷款、股权投资以及提供担保等。

可以预期，在亚投行的支持下，亚洲各国将掀起新一轮基础设施建设高潮，建设项目集中在公路、铁路、港口、通信、电力电网、油气运输等方面，这必将带动亚洲经济未来的强劲增长。

答：_____________________

【参考答案】

亚投行将采用贷款、股权投资等方式，在交通、通信、能源等基础设施建设领域向亚洲各国提供资金支持，这必将带动亚洲经济未来的强劲增长。

2014—2015学年浙江省第二次五校联考第 7题

■浦江中学 文心全

请看下面的“T型人才示意图”，按要求答题。（5分）

T型人才示意图

（1）简要说明用字母“T”来命名这类人才的理由。（2分）

（2）联系实际，谈谈你对“T型人才”的认识。（不超过60字）（3分）

【解题要点】

解答图文转换题，要仔细审题，带着题干的要求去观察图——图中有哪些构成元素、各组成部分之间又有什么关系等，尤其应注意图中附加的一些文字，这些文字往往是解题的突破口。当题目要求谈谈认识或看法时，要联系实际生活进行拓展，但也不能脱离题干。

题目中这张图主要由三部分组成：形似字母“T”的图形和两处文字解释。由图示可知，“T”上面的“”是指“广博的理论知识”，下面的“”是指“精深的专业技能”，抓住这两点即可答题。

第一问主要考查学生的观察和描述能力，从“T”这个字母的形象性来思考，抓住“T型人才”具有“广博”和“精深”的特点来答即可。回答第二问时，应在第一问的基础上理解“广博”和“精深”的含义，从“T型人才”形成的原因和社会价值等方面作答，答题时没有太多限制条件，但应注意字数要求。

【参考答案】

（1）“”可表示横向知识的广博性，“”可代表纵向技能的精深度，两者合成“T”，能准确、形象、简明地昭示这类复合型人才的鲜明特点。

（2）现代社会需要 “T型人才”，因此我们不但要努力掌握必要的书本知识，还应主动、有意识地在实践中全面培养自身各种能力。

材料评析题是新闻评论题的一种变化，也是以生活现实材料为依托，要求对具体事实进行评说，有旗帜鲜明的观点，并且提出解决问题的措施或者方法。遇到这类题，很多同学洋洋洒洒写了一大段，结果得分却很“悲催”。比如下面这道题：

阅读下面的材料，请对“中国教育的这个现象”进行简要评析。要求：语句简明，见解深刻，不超过50字。（5分）

学问学问，学本乎问，非问无以成学。这一点，古今中外都有共识。中国古人有云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”英国哲学家弗朗西斯·培根也说：“多问的人将多得。”清华大学教育研究院近日发布的一份研究报告称，超过20%的中国大学生从未在课上提问过或参与过讨论，而在美国，这样的大学生只有3%；同时，只有10%的中国学生经常提问，美国大学生则有63%经常提问。中国教育的这个现象值得我们深思。

材料中，两国大学生提问习惯的差异是解题的关键。材料分两部分，前四句强调“问”的重要性，后三句是两组数据的比较，揭示了中国学生在提问与交流上落后于美国学生的现象。要对此作出评析，应分析造成这一现象的原因，并就原因提出合理的意见或建议。

参考答案为：

（1）中国学生缺少独立思考的习惯和能力，应多想多思。（2）部分中国学生羞于提问，应加强交流。（3）灌输教育有问题，教学应多启发。

（答出1点给2分、3点给5分）