教学联系生活，生活联系课堂——谈初中信息技术教学的生活化策略

宗成军（江苏省淮安市涟水县实验中学）

教学联系生活，生活联系课堂
——谈初中信息技术教学的生活化策略

宗成军
（江苏省淮安市涟水县实验中学）

信息技术是来自于生活，又服务于生活的一门新学科，信息资源与生活资源息息相关，将生活与信息技术学科链接起来是对课堂教学内质与处延两者的最好结合。从信息技术教学实践出发，对生活化课堂的构建提出了意见与建议。

信息技术；课堂生活化；学习素材

作为来自于生活，又服务于生活的信息技术，是离开生活世界就无法存活的一门新型学科。可以说，信息技术是学生未来在这个世界生存所必备的基础知识和基本技能，但怎样将信息技术与生活链接起来，让学生通过学习真正地认识到信息技术的实用价值，从而改变他们头脑中“信息技术就是会用电脑和网络”的狭隘认识。笔者认为，将生活背景有效地引入课堂，让他们认识到通过知识可以改变自己的生活质量，同样学会在生活中如何让自己所学发挥其最大能量，这对学生身心发展非常重要。本文结合信息技术教学实践，对“生活化”课堂的构建进行了详细阐述。

一、让生活走进课堂

1.将日常生活引入课堂

生活本身会给信息技术课程提供丰富的学习素材，包括学生日常的家庭生活、学习生活，也包括教师熟悉的教学生活，以及人们普遍关注的热点生活等等，这些生活实际都可以被引入到信息技术课堂，让学生在一种具体的生活情境中，提高信息技术的领悟能力。如讲到“Excel”中用函数和公式进行数据分析的功能时，教师就可以让学生课前先了解自己家庭一个月内的收支情况，形成表格，然后在课上创建一个“我来当家”的生活化情境，让学生将数据填写到Excel表格中，用函数与公式将自己搜集的数据进行分析，最后分析出自己日常的开支以及家庭目前的经济状况。生活实践赋予了枯燥的计算教学以活力和乐趣，让学生们真切地感受到了生活与信息技术之间的紧密联系。

2.将生活经验引入课堂

其实，很多中学生自身已经积累了丰富的生活经验，这些经验如果能够灵活运用于学习之中，可以起到事半功倍的效果。教师的作用就是引导学生主动地“调动”起自己宝贵的生活经验，将那些在学习过程中遇到的抽象的、理解困难的知识变得简单起来。如在学习如何建立“文件和文件夹”时，文件夹是怎样形成的，为什么一级文件夹中还会包含很多其他文件夹或者是文件？学生针对这样抽象的内容感到理解起来有一定的难度，而这时教师让学生想象：如果此时同学们都在上早操，你的家长有急事来找你，怎样才能够从众多的人群中很快地找到你呢？学生纷纷说：“可以按班级找，也可以按年级找，还可以让班主任找！”“不错，在计算机里有很多不同功能的文件，为了方便很快找到他们，我们需要将信息分开了进行保存，而保存信息的形式有文件和文件夹。”最后，再通过一张“信息概念与生活事物”的对照表，让学生直观地来理解知识：

生活事物　学校　每个年级　每个班级　每个学生信息概念　硬盘　C盘、D盘与E盘　文件夹　文件

二、从课堂延伸到生活

1.借助信息技术，实践生活

学与用之间的“桥梁”是通过什么来架设的？是不断的实践与再实践。所以教师不但要将生活之源引入课堂，同样还要将课堂教学延伸到生活中去，要引导学生养成观察事物的良好习惯，引导他们学会将知识实践于生活之中，从而感知知识的真正魅力。如用“Word”为每个学生制作一个独具个性的名片，为自己所在的班级制作一张宣传海报，给父母准备一张漂亮的贺卡，为学校的宣传橱窗设计一个好看的背景；用“Frontpage”做一个个人专属网站；还可以将信息技术课程与学校的活动结合起来，让学生在更加丰富的实践活动中巩固知识，熟练技术。如让学生借助信息技术，为学校设计一个出游计划，计划中要有具体的路线编排和行程安排，同时还要用图片、视频等对景点进行简要介绍。也可以让学生根据统计大多数人的每日饮食，对数据经过统计与分析后，为同学们提出合理饮食的意见和建议，给每个人发一张健康食谱。这些实践活动，都会很好地改变学生对信息技术的认识，很好地调动起他们运用技术改变生活的积极性，显然这种形式是学生喜闻乐见的。

2.依托信息技术，体验生活

要让学生依托信息技术体验到科技改变生活的作用与意义，强化他们学习信息技术的信心与决心。如在学习“PowerPoint”制作幻灯片时，就鼓励学生争当“小记者”，可以提前搜集一些资料与素材，制作成幻灯片在课上进行演示，还可以配以现场的新闻播报。这种角色扮演能够最大限度地激活学生思维，让课堂变得富有生气和新鲜感，学生体验到了如何进行新闻报道的过程，感觉到了一个新闻编辑者想要创造出优秀作品，就要有强大的知识与技术作为后盾，这无疑增强了他们崇尚知识，探索科学的信念。而通过“画图软件”让学生进行古代人物脸谱设计的体验，在画轮廓、填色彩、打印、制作脸谱面具，一直到戴着面具到现场进行表演的这一系列过程，都让学生感受到了不一样的自信与快乐，让他们深深地认识到，这就是科技的力量。

陶行知先生对“生活化”教育提出了自己的独到见解，他认为失去了生活的教育，学校、书本都会成为“死教育”“死学校”和“死书本”，任何一门学科脱离了生活这个“大课堂”，都将失去教育最本质的意义。所以新时期的教育工作者，要寓生活于教学之中，通过生活化课堂的构建，为中学生架设起一座从信息技术通往现实生活的桥梁。

［1］沈伟林.贴近生活打造活力课堂：初中信息技术生活化教学例谈［J］.关爱明天，2015.

［2］丁小峰.浅谈初中信息技术生活化教学［J］.中国电子商务，2011（11）：166.

·编辑段丽君