品德课怎么教

夏辰

用无趣的方式讲道德是不道德的，用美好的方式讲述美德是一种美德

2016教师节刚过，却出现一条很没有教师尊严的新闻。山东乐陵挺进小学六年级一班的63个孩子被品德课老师打耳光，或者被老师强迫互相打耳光。

这条耳光响亮的新闻，首先是一则很悲伤的故事，对于那些孩子和他们的父母，悲伤尤甚。其次是一出黑色喜剧，这位20岁不到的代课老师，她是根据什么逻辑和什么方式可以做得到瞒得住的？

我接下来的一个反应，是联想到：品德课是如何教的？

根据报道，孩子们的被打，与没有完成课业有关系。我好奇的是，课本是否无趣和不适用？否则为什么会有这么多孩子不能完成或者不肯完成？

几个月前看到的消息说，今后的品德课，无论思想品德、品德与生活、品德与社会，统一成“道德与法治”。这应该说是进步的。道德的确关联法律，法律是另一层的道德。

对于初入校门的小学生，是否可以先讲讲礼貌，讲“洒扫应对”，再讲道德，再讲法律？

品德课是否讲故事，讲历史，而非生硬地讲戒条？

爱和尊重是道德教育的核心词。道德教育首先是爱的教育。爱家人、爱自然、爱动物，爱别人、爱不同意你的人。

甚至讲“体罚”。体罚在大多数文明的大多数时间里，甚至是被确认为必要的、对的。为什么？但是在现代文明的世界里，普遍是被确定为错的。为什么？

讲“幸福”。快乐生活是道德哲学的一部分。快乐是否入列我们的“品德”课？

甚至科目的命名，我一向觉得修身课、公民课是更好的命名。

讲道德用不道德的方式，比方体罚，当然是错的。讲道德用无趣的方式，也是不道德的，是错的。用美好的方式讲述美德是一种美德。

我手边有两种书，编得非常好。一种是商务印书馆编的修身课本，一种是《麦加菲美国学生美德读本》。它们最大的共同性，是选取优美的语文，用亲切的方式，讲述我们贴身的品德。道德都是最贴身的，当然应该用最贴近的方式来传布。

对于24个字的社会主义核心价值观，我们的课本是否可以对每一组词有生动的历史讲解和有逻辑的文学讲解？是否可以对应成能够身体力行的行为和行动规则？是否可以用优雅的有趣的讨论来讲述？比方：自由和民主是悖论吗？公正和平等是否冲突？诚信为何是必要的？甚至，动物的权利是什么？

我们的公民道德，理当用更加亲切的方式来传扬，亲切到，连孩子们都喜闻乐见，以至品德课成为最受欢迎的公共课。道德有“天性”的成分，更多的是“人为”，当然需要更多的人为教育。

（作者为媒体人）