QS：中国高等教育投入产出效率世界排名第二

人民网消息 在英国QS全球教育集团日前公布的2016年全球高等教育系统实力排名中，中国高等教育体系位列世界第八，亚洲第一，紧随其后的是分别位列第九和第十的韩国和日本，美英两国分列前两位。

QS最新排名的目的是衡量使不同的国家和地区的高等教育系统更容易获得成功的关键因素。这些因素基于4个同等权重的指标，分别占25%——系统优势： 来衡量该教育体系中世界一流大学的综合质量和数量；教育公平：以这些国家和地区的人口规模为基础，考察有机会进入这个教育体系中世界一流大学学习的学生比例；顶尖大学： 衡量该教育体系中排名最好的大学在全球的综合影响和表现；财政投入： 考察一个国家地区的人均国民生产总值，政府对高等教育机构的财政投入力度并评估其财政投入对建成世界一流大学的实际效果和影响；

中国高校在政府财政投入和产出上得分最高（99.9分），以0.1分的微弱差距惜败于美国（100分），世界排名第二。与去年相比，中国在所有有利于发展高等教育的指标上都有提高，尤其是教育公平一项，比去年提升45%，系统优势一项年增长10%，财政投入年增长1%， 顶尖大学年增长0.3%。

“中国教育改革的成功举世瞩目，教育经费投入产出效率全球第二，高效带动中国大学进入世界一流行列。中国进入全球500强大学的数量由2014年的18所上升到2015年的25所，年增长39%。”QS全球教育集团中国总监张巘博士表示，这极大地提升了中国学生进入世界一流大学学习的机会，教育公平一项实现45%年增长。

老师在App上布置作业 三年级男生为刷排名半夜做题

《钱江晚报》消息 在温州读小学三年级的皮皮（化名），因为学习需要，在妈妈黄女士的手机里安装了5个App学习软件。有数学速算的，英语配音的，还有语文复习的。这些软件，都是班上的老师推荐安装的。

每天放学回家，皮皮就拿着黄女士的手机，做老师在App上布置的家庭作业。

本来，黄女士觉得这种学习方式还挺好的，App上的学习材料图文并茂，孩子做作业也专心了许多。可很快，她就觉得不对劲：皮皮对这些学习软件着迷了。令黄女士吃惊的是，皮皮为了获得更高的排名，开始疯狂做题，甚至专挑一些低年级的题目来做，或者重复做某一单元的题。

黄女士说，儿子的“疯狂”还不止于此。有天半夜，儿子醒来后问妈妈要手机，说是想再做一会儿题目。“他跟我说，班上很多同学都这样干，这样就可以趁别人睡觉时，多赚点积分让排名更靠前。”她当即打消了儿子的这一念头。

黄女士说，她现在很担心这些App学习软件是否会像网络一样，让孩子上瘾。

其实，在温州甚至在浙江的中小学，学校推荐学生使用学习类App已不算新鲜事。

温州市教育局电教馆相关负责人表示，目前，教育部门并不禁止学校让学生在课后使用App学习软件。“现在是网络社会，这些孩子长大以后，网络工具必将是他们生活学习的重要组成部分，因此，我们还是鼓励孩子适当接触这样的学习软件。”这位负责人说。

当然，也有不少像黄女士一样担心的家长，“差不多每款软件都有激励机制和排名，如果孩子好胜心太重，很容易沉迷其中。如果不让他玩，排名太差，又怕影响他的自信心。”

温州大学教师教育学院的教育专家林炎琴在接受记者采访时，也认为家长不必过度担忧。她说，首先这种App学习软件有不少值得肯定的优点，它们承载了丰富的学习资源，学习方式多元有趣，能有效提高学生的学习效率；其次，它们的内容较准确，比如英语的发音可能比许多家长都要标准，可以避免错误教学；再次，它也解放了不少家长，一些工作忙碌的家长因没时间陪伴孩子学习，这些App就能替代。

“使用App学习软件将会是一种趋势，过程中会出现一些问题，需要家长进行合理的引导。”林炎琴说，“亲子教育和交流互动非常1重要，家长不能因为有了App，就放手不管了。我们可以规定学习时间和学习目标，让孩子学会自我控制。”