中外高中生青春期性教育方式探究

李金英

【摘 要】介绍中外青春期性教育现状及发展趋势，对中外青春期性教育的方式进行分析比较，进一步思考我国青春期性教育的现状，为我国青春期性教育的顺利开展提供一定的经验，探究适合我国高中生青春期性教育的方式。

【关键词】外国性教育 中国性教育 性教育方式

【课题项目】云南省教育学会教育教学课题 YB2014027

【中图分类号】G479 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0144-02

一、外国青春期性教育现状

1、瑞典青春期性教育

瑞典是世界上最早推行青春期性教育的国家，瑞典的性教育之所以能不断推进，关键一点是他们建立了一系列相关的法律条文。此外，与瑞典特有的社会文化氛围及传统习俗也有着很大的关系。多年来，瑞典的性教育和咨询活动成效显著，与其他的西方国家相比较，瑞典的青春期少女妊娠与人工流产数量明显减少，性犯罪与性病的比例也在逐步下降。

2、美国青春期性教育

美国的青春期性教育起始于60年代，当时西方国家正兴起“性自由”、“性解放”运动。美国实施“无指导的性教育”，其直接后果就是青春期少女怀孕、青少年性病、中途辍学的少年母亲在逐年增多。除此之外，还有难于用量化指标进行统计的心理上的伤害。八十年代后，伴随着艾滋病问题的出现，美国性教育把避孕套的使用和 “有保护的” “安全性行为”作为重点，以此来促进性健康与个人的生活幸福。但是这种教育并未根本上解决青少年成长、青少年性行为与社会安定等问题。于是美国通过新的法案实施“禁欲教育”，以“性和品德”为教育目标的性教育，主要是提倡以品德作为基础的禁欲方式的性教育，即青春期性教育课程应该着重进行人格方面的教育，以促进青春期的学生对童贞的保持，直至找到可以与之生活一辈子的那个人，等到结婚时再与之发生性关系。“禁欲教育”实质是性道德的教育，教育青少年运用尊重、责任和道义等核心伦理道德观来控制自我，约束自己的性行为。

3、日本青春期性教育

日本的青春期性教育共经历了三个阶段，即纯洁教育阶段、传授性科学知识阶段、性指导阶段。目前，日本大多数的小学都已经普及性教育，而到了中学，学生们已经能够从课堂上学习到一些简单的避孕知识。日本的青春期性教育是由中央到地方、由政府到民间，全国人民相互协作的模式，即政府部门、民间团体与学校。其中，学校是青春期少年性教育的主要场所。日本的教育机构还从青少年最喜欢的艺术形式--动漫入手，以动漫作为载体，再以活泼生动的形式对青少年传授性知识。

4、荷兰青春期性教育

荷兰的儿童从6岁就开始接受性教育。尽管他们规定12岁以上的青少年就可以合法地发生性行为，但是在欧洲国家中，荷兰的青春期少年未婚怀孕的比例是最低的，青少年首次发生性行为的平均年龄也比其他国家晚。专家们认为，对青少年甚至是儿童开展早期性教育，不仅不会导致乱性，相反还能够帮助青少年对性有正确的认识，知道怎样才能保护自己，从而避免因一时的冲动或是性无知造成终身遗憾。

二、我国青春期性教育现状

在我国，由于长期受封建传统观念的束缚，性问题的社会影响十分复杂、广泛、深刻，性教育一直以来都是一个极其敏感并充满着激烈争论的领域，它甚至还是一个充满了巨大阻力的领域，这就使得我国性教育的开展举步维艰。“当青春期的问题困扰时，我们开展青春期教育；当艾滋病来临时，我们开展艾滋病预防教育和性健康教育；当少女怀孕、人流等问题出现时，我们开展生殖健康教育；当觉得青少年没有能力应对恋爱与性时，我们开展生活技能教育；当觉得性是一种爱时，我们开展爱的教育……”这是中国性学会青少年性健康教育专业委员会主任徐震雷所描述的中国性教育的现状。

近二十年来，我国关于青春期性教育的政策日益完善，但是在政策的实施上却一直处于滞后状态。在全国范围内，青春期性教育普及率依旧很低，只是个别地方、个别学校和个别教师的小打小闹，大多数学校仍然处在“能不做就不做”的回避状态；再次，除了没有合格的师资和适合青少年发展特点的教材外，在应试教育的体制下，中小学忙于大力地抓升学率，即使已经提出了“减负”，可青春期性教育至今仍然未被列入到课程大纲中，性教育在正规的教育体制中也是形同虚设。

三、高中生青春期性教育方式建议

（一）教育部门与学校要给予高度重视，全校宣传

高中生青春期的性教育之所以没有大面积展开，是因为教育部门与学校的重视程度还不够。所以说，要加强高中生的性教育，首先要做到的就是加强教育部门与学校的重视程度。教育部门应当给予高中性教育政策上的支持，大力宣传性教育的重要性。而校长则应当作为性教育的提倡与主抓人员参与到性教育活动当中去。校长应当在学校的性教育内容与方法上给予建议，利用学校的相关资源，比如说标语与多媒体网站等，进行性教育的宣传。只有这样，学生才能意识到性教育的重要性与正规性，不再避讳性教育，也只有这样，学生才能够没有顾虑地积极主动地参与到性教育当中来。

（二）生物课堂上融入性教育内容

众所周知，在高中课程的所有学科当中，生物是与性教育最为接近的一门课程，因为性生理教育内容大多为生物知识。因此，高中学校可以以性生理内容融入生物课堂的方式对学生进行青春期的性教育活动。比如说，在讲到人体生物学的时候，可以将男女生殖系统进行分别介绍，使学生明白自己生殖系统的功能与作用，清楚地了解其正确的生长过程，加深对自己性别的认识。对于正常的性表现，比如说男生的遗精与勃起，女生的月经等进行科学的解释，帮助学生摆脱性反应的愧疚心理，更健康地成长。

（三）分设男女课堂进行性教育

中国的传统思想决定了性终究是一件较为私密的事情，所以，要想提高课堂的成效与活跃程度，笔者建议学校可以以分设男女课堂的形式进行性教育。在同一时间组织男女生到不同的教育进行性教育。这样，在同性面前，学生可能更愿意去分享自己在性成熟过程当中遇到的一些烦恼，更有利于性烦恼的解决，促进学生的健康成长。

（四）利用现代网络聊天器

性的隐密程度因人而异，不同的人，对于性的认识是不同的。对于那些羞于谈起性的学生来说，教师可以利用QQ聊天器进行交流，这也是师生进行交流的一种有效方式。在用QQ聊生器进行交流的时候，学生不用面对老师，当然也可以匿名。在这样的情况之下，学生会十分坦诚地展现自己真实的性心理，也更容易进行性烦恼的倾诉。所以说，高中的性教育教师应当充分利用这一点，将自己的QQ号公开给学生，使学生能够及时进行性知识的询问与了解。

（五）建立心理咨询站

学校应当建立起一个以性心理问题为主要解决对象的心理咨询站，学生可以通过Email或者写信的方式将自己的苦恼倾诉到心理教师这里，教师可以通过回复来完成对学生心理问题的解决。与聊天器相似，二者在真空情况下的交流有利于提高性教育的质量。

小结

高中生，正处于性成熟的重要时期，处于人生当中的青春期。其对于性的认识程度尚浅，导致了诸多心理问题的出现。为了提高我国高中的性心理健康程度， 我们教育工作者应该思考更加适合我国高中生的青春期性教育，同时需要我国的教育部门与学校联合，大力开展高中性教育，丰富教学内容，使高中生平稳健康地度过青春期。

参考文献：

[1]李一飞.论高中生的青舂期性教育[J].中国性科学.2011，4（9）：11-12.

[2]徐丽红.浅谈在高中生物教学中如何渗透性教育[J].金色年华（下）.2011，4（3）：34-35.

[3]胡佩诚.瑞典性教育的经验与启迪[J].青年研究.2001 ，（08）