构建“动力群” 激发“群动力”

北京市史家教育集团

在东城区学区制教育综合改革的整体布局下，史家胡同小学携手遂安伯小学、史家实验学校、史家七条小学、史家胡同小学分校、西总布小学，组建了一个集“入盟入带一贯制”为一体的史家教育集团。

相对于过去的办学模式，集团化建设主要面临三方面挑战：一是组织一体化，二是课程一体化，三是师资一体化。为应对新挑战，集团上下达成了两点共识：一是让集团走向集成。通过各校区的资源共享与优势互补，使各校区在“1+1”的基础上形成一个崭新的有机整体，产生“集成效应”。二是从管理走向治理。以理念共识、机制协同、资源整合为行动基点，使运行模式从外部推动型变为内在驱动型，让全体教师由被动应变者成为主动谋变者，即构建改革的“动力群”、激活发展的“群动力”。

为保障史家集团化教育启动实施，我们从五个层面进行了探索。

一是以价值融合铸魂。以“和而不同、共同发展”的“和谐+”为集团理念，推动集团战略、机制、资源的共建共享。

二是以战略融合奠基。丰富史家小学“种子计划”的主体内容，使其成为集团发展的核心战略。既把学生视为种子，为他们注入良好的成长基因，也把优质教育看作鲜活饱满的种子，让它深深植根于每一个集团人心中。

三是以运行融合立轴。集团已初步确立“条块并举、纵横贯通、统分结合”的集团运行体系。“条块并举”指各集团校长不仅需对分管条脉负第一责任，而且需引领各自校区管理板块的发展;“纵横贯通”指各集团校长牵头的纵向管理层级在年级层面打破条块分割，实现横向协同，各集团校长分别下沉到一个集团年级组，深入服务一线工作;“统分结合”指集团在全局布划方面有“统”率力，各校区“分”别保留教育特色及其执行的灵活性。

四是以机制融合组轮。以“协同机制”协调校区工作，以“流动机制”统筹内部资源，以“复盘机制”强化效果监督，以“荣点机制”和“榜样机制”提升干部教师的专业化水平。

五是以研修融合驱动。在给教师领袖赋权的同时，为全体教师增能。创新教师研修载体，成立教师职业成长基地——史家学院，促使教师在日常工作场域中实现学术研究、专业成长、教育教学的有机统一。集团已与北师大签订合作协议，180名骨干教师将分批进行脱产培训，让教师领袖的学术能量扩展至整个集团。此外，还实施了教师人文素养培训项目、“家庭教育指导师”培训项目，为全体教师提供职业发展的特色化服务。

当前，“动力群”多样、“群动力”丰富的教师领导型融合文化及与之相应的教师领导型治理结构正在史家教育中全面生发。这种治理结构在集团建设层面激活了每一个校区、每一个部门、每一个学科的内在动力;在教师发展层面开辟了职务擢升、职称晋级之外的第三条道路——依托学术启导、专业话语、文化引领的自我实现之路;在学生成长层面确立了教师主导、以促进孩子健康快乐成长为核心价值的教育发展路径。我们相信，教育能为孩子创造无限可能，会给老百姓带来更多获得感！