对幼儿学校教师文化建设的思考

桑毅

幼儿学校文化建设是指领导、教师、职工、环境等共同创造和享受的各种文化形态的总和，它有着极其丰富的内涵，包括环境文化、制度文化、精神文化等几个方面的内容，今天我重点谈一谈幼儿学校的教师文化建设。

一、建立完善制度，为教师文化建设做好保障

完善的制度建设能有效地保证教学秩序正常运转，充分地调动教职员工的工作的积极性。作为一个整体，要建立一个“民主、平等、和谐、团结”的制度环境，为教师营造一个轻松、愉悦的人际氛围，形成良好的一个快乐工作学习环境，以减轻教师工作的压力，保证教师能够全身心的投入教育教学活动中。

二、强化师资队伍，为教师文化建设做好保证

结合幼儿园自己的学校文化、办学特点，幼儿园要加强师资队伍建设，为文化建设的发展做好保证，他涉及学校组织机构管理、教学科研、保育管理、安全卫生、学生管理等各个方面。积极创设在工作中相互帮助、团结一致的团结协作精神，使整个队伍思想统一，步调一致，具有很强的组织性、纪律性。

三、细化评价办法，为教师文化建设催化

对教师实行评价制度不可缺少，但是幼儿学校教师评价的机制和义务教育学校的评价机制是有很大区别的，因为幼儿学校的很多评价指标难以依学生的成绩为标准，所以评价制度一定要注重教师的长期发展，而且对学生每一点进步，教师的每一点付出都要在评价中体现出来，所以一定要细化。同时在评价方式上，要充分发挥所有的力量，考虑所有的因素，包括自我评价、同事互评、家长评价、学生评价、领导评价及问卷调查等多种方法。尽量做到全面，公平，让每个教师都能感受到自己的每一点付出都在师生眼中，保证每个教师最大限度地实现自我价值。

四、加强师德建设，为教师文化建设注入生命力

教师的思想道德素质及专业素质是教师文化建设的核心，所以学校要引导教师保持良好师德与师风，积极开展师德师风建设，把公民道德基本规范、教师职业道德规范，做为教师自身的道德信念和行为准则，为人师表，做社会道德的表率，以自己的道德去引导教育学生。还要充分发挥教师的敬业精神，充分发挥教师的自身优势，为每个教师专业成长搭建平台，对幼儿学校的跨越发展提供动力。

五、利用多种渠道，促进教师的专业成长，为教师文化建设的发展奠定基础

（一）利用学校丰富的网络、广播、橱窗等渠道，引导全体教师要做学习型教师，树立终身学习观念

随着社会对幼儿教育越来越重视，社会对幼儿教育的期望越来越高，教师在组织好日常教学的同时，加强自身的学习十分迫切，十分必要。首先树立“终身学习”的观念？，《幼儿园教育指导纲要》指出：作为一个专业教育者，教师应该具有不断地专业化学习的意识与能力，这既是时代社会发展，教育不断改革对教育的必然要求，也是活的不断文化的教育对象和不断出现的新的教育问题与需求的必然要求。我们一是向“书本”学，认真阅读幼教书籍；二是向“电脑”学，通过电脑获得大量的幼教信息和资源，积极参与幼教论坛活动，并认真学习动画制作等；三是向同行学习，取人之长，补已之短；四是养成“勤反思”的习惯？，经验+反思=成长。在自我的教育实践中，班主任要不断地自我思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结，不断地调整自己的工作实践过程，更加自觉的规范自己的教育行为与师幼互动、与家长互动，因而不仅使自己的学习与实践具有更明确、自觉的方向并可能取得更好的效果，而且使自己专业素质在不断的实践和反思中得以不断的、更有效的提高，真正成为儿童健康成长的促进者。

（二）充分给与教师参加培训、学习的机会

学校要采取积极奖励措施，激励教师充分的利用时间积极学习，参加各种类型的培训，给予教师处出学习的机会，学习新的教育理念，学习好的教育方法。例如运用集体学习与自学相结合的方法，组织教师学习研究幼儿教育学、心理学、教育科研知识等基本理论；邀请有关幼教专家来园作专题讲座或是现场观摩，就教师存在和提出的问题进行释疑与指导；教师围绕一定主题进行轮流主讲，主讲人事先要做好准备工作，熟悉主讲内容，设计出讨论题目，组织大家开展讨论，最后进行总结；要经常开展教研观摩活动，并认真进行评析，提出合理建议；有计划分期分批地组织教师到先进地方的幼儿园进行观摩活动，开展研究和讨论；向家长或同行开展教科研成果汇报评比活动等。

（三）开展有效的教研活动

首先要长期坚持开展丰富，有效的园本教研活动，营造良好教研氛围。良好的幼儿园教研组文化氛围是：人际关系融洽、和谐，大家互相帮助、鼓励、积极肯定、交流促进，具有团结协作的团队精神，教师之间有着良好的沟通和交流。在园本教研方面，以年级教研组为单位认真制定教学计划结合教师的个性特点并发挥年级组成员的集体智慧开展教学，促进教师学习，促进教师文化建设。

（责任编辑：宁沈生）