竞技比拼学习快乐

万璟

2016年的夏天，我国部分地区遭遇洪涝灾害。NOC这一年一度的科技创新盛会却依旧迎来了全国各地数千名选手参赛，他们冒着酷暑，迎着细雨，为了心中所往，竞技着、比拼着、学习着、快乐着、收获着……

2016年7月13日至20日，第十四届“全国中小学信息技术创新与实践活动”决赛在安徽合肥圆满举行。来自全国各省市包括澳门在内的近5000名代表参加了现场决赛。通过学生决赛15个赛项、教师决赛9个赛项选手们的激烈角逐，共评出NOC活动的最高奖项——恩欧希教育信息化发明创新奖155人，淄博、江苏、北京代表队分获团体总分前三名。

7月20日在合肥丰大国际大酒店举行了盛大的颁奖典礼。中央电化教育馆副馆长韩骏、中国教育电视协会会长宋成栋、中国教育技术协会副会长兼秘书长丁新、中国发明协会常务副理事长兼秘书长余华荣等领导和嘉宾出席仪式。丁新在讲话中指出：“NOC活动作为教育信息化改革的一项重要实践，惠及数千万学生、教师和家庭，为广大青少年师生提供了展示和交流的平台，让我们真切地感受到教育信息化强力的发展势头和基层的创新力量。”

第十四届NOC活动在中央电化教育馆的指导下，由中国教育技术协会和中国发明协会主办，国家知识产权局、教育部教师工作司、教育部基础教育二司支持，中国信息技术教育杂志社、创新时代杂志社承办。活动自2002年在人民大会堂启动以来，已经吸引了6万多所学校的5800多万名师生参与。

学生决赛总裁判长潘克明在对本次决赛进行总结时指出，本届活动有两个特点：一是探索了“互联网+教育”的新形态，将融合创新落到促进人和社会发展的实处；二是引导学生认识了信息技术是学习和认知的工具，引导学生在实践中学习、在创造中学习。希望“广大师生在NOC的舞台上继续大放异彩”。

两台机器人由超市入口同时出发，每台机器人按照自定的路径进行“购物”，最后陆续经由收银台或无购物出口通道整体进入超市出口区域内停止，任务结束。

虽有遗憾，创意加分

物流机器人比赛现场，有一组小选手的机器人和其他组的机器人外观有所不同，但货物在装货机器人运送的途中不幸掉落，两个小朋友满脸遗憾。他们是来自北京市建华实验学校的初一学生，一男一女搭配参赛。女生崔荟婷负责编程，男生杨佳硕负责搭建机器人和纠错。虽然他们的机器人因为走线速度过快，导致机器人走出规定区域，但作品的创意部分却吸引了裁判长的注意，“给你们的创意加5分！”崔荟婷一边捣鼓着机器人，一边说：“我们作品的创新点在于：一方面，外形更加美观；另一方面，更加方便制作者调节。”

绿叶丛中两朵“花儿”

机器人超市购物的比赛现场，放眼望去，看不到几个女孩子的身影。两个正在摆弄桌子上机器人的戴眼镜女生，吸引了记者的注意。她们来自湖北省武汉市光谷第二高级中学，文理结合，左兰是理科生，石思娴是文科生。“就把我们当男孩子好了！”她们这样对记者说。

在两次比赛中，两位女生的机器人都因为碰撞的问题，导致结果没有测试时的好，“我们的程序没有问题，但线路设计存在问题，导致两个机器人相撞了。”石思娴说道。

谈及通过参与NOC提升了哪些能力时，左兰抢先说：“首先是心理素质，其次是临场应变能力，赛前也要熟悉程序和机器。”

学姐学弟齐参赛

机器人场地越野比赛现场，有这样一组选手：一女一男，一高一矮，原来是学姐带着学弟来参加比赛。学姐黄宇欣来自合肥蜀山小学，六年级；而学弟陈惊鸿来自合肥科学岛实验小学，四年级。

两位小选手在编程设计时发现，机器小车只有一个轮子转动。经过两个人一起讨论、研究，终于解决了问题，让小车的四个轮子都转了起来。赛后，黄宇欣告诉记者：“我们刚才主要是小车的数据线和转动角度出了问题。”

“NOC比赛提高了我们的动手能力，让我们遇到问题能学会自己解决。”两位小朋友这样说道。

本届是历年来参赛选手最多的一届。各地教师，特别是边远地区的教师，都有很高的参与热情，有的还克服了各种困难来参加比赛。

这次比赛中应用信息技术的校本课程创新实践有所增加，数字化学习资源与工具在“教”与“学”过程中也有所应用。参赛教师能够意识到信息技术在教学中应用的出发点与归宿都是学习者的发展与学习质量的提高，他们努力在课程优质课的基础上展现出信息技术创新应用的过程、方法、效果及创新点，展现了更多的学生参与、探索、思考、互动与产生“学习兴奋”的过程。教学中还出现了以学为主的教学设计与实施，增加了“学习目标”“学习重点与难点”的设计。

教师要探索信息技术与“教”“学”实现真正的融合，以信息技术应用促进课程创新、教学结构变革，促进教学模式创新、教与学的方式变革，促进学习者（包括教师自身）的发展。技术应用要从课程素养（学科素养）、思维品质、学习品质（学习力）、学习的个性化四个方面促进学习者的提升与发展。

与NOC的第一次亲密接触

田君来自山东省淄博市边河中学，一所山区学校。偏远的环境，并没有阻挡田君跟上信息化教学发展的步伐。2015年12月，田君参加了第十三届NOC未来课堂教学的比赛并获得二等奖。也是在那次比赛中，他第一次接触到NOC活动，好奇心一下就被激发了，于是决定参加第十四届NOC活动的教学实践评优赛项，没想到的是，自己的作品真的入围了决赛。

擅长以小组合作等方式与学生互动的田君告诉记者：“希望通过NOC比赛，能在今后的实际教学中做自己的‘优课’、自己的微课，让翻转课堂在农村中学成为现实。”

该赛项与去年相比，大家的认可度更高，参加人数也更多。微课程设计的比赛内容正逐步被大家认同和熟悉，这说明在信息技术应用的过程中，大家都在进一步了解、推进微课程翻转课堂。

网络教研团队赛项和微课程评优赛项有两点区别：一是网络教研团队比赛侧重于过程，主要是设计，微课程评优则侧重于应用；二是微课程评优的内容是固定的，但网络教研的内容是可变的。

一方面，网络教研团队赛项是一个推进教研的活动。比赛结束后，老师可以在网络的基础上进行校内教研，如果进一步发展，学校可以构建学习和交流共同体，进而逐步发展成品牌团队建设。另一方面，每年的竞赛内容追求主流项，所以对微课程的应用要注意学生的技能和情况。

东西部同行的“铿锵玫瑰”

该团队由三位身形娇小、说话却铿锵有力的女老师组成：杨晓珍，来自江苏省南京市摄山中学；殷云菲，来自江苏省南京市金陵中学仙林分校中学部（于摄山中学交流）；尹忠芳，来自西藏拉萨墨竹工卡县中学。由于摄山中学和墨竹工卡县中学是共建单位，于是有了这支东西部同行的网络教研团队。

“首先，NOC这个平台把南京、西藏这两地的智慧凝聚了起来；其次，NOC不仅带给了我们理论上的冲击，还带给了我们实践上的冲击；最后，NOC使我们的个人专业素养得到了提升和锻炼。”接受采访时，杨晓珍这样告诉记者。

尹忠芳也谈了自己对这次NOC参赛的感触：“西藏的教学水平和学生水平，较之南京还是有很大差距的。通过参加这次比赛，我觉得翻转课堂的理念对西藏地区特别实用。因为课前自主学习能满足不同层次学生的需求，让教师的教学更有针对性和目的性。”

唯一 一位新疆选手：“来NOC比赛值得！”

“毋庸置疑，参加NOC比赛是值得的。”本届教师决赛唯一一位来自新疆的参赛教师刘晓霞在接受记者采访时这样说道。

刘晓霞来自新疆乌鲁木齐市第三幼儿园，经过51个小时车程，她只身一人来到合肥，参加幼儿园教育活动设计与实践评优赛项的决赛。“既然来了，就是要多学习。通过NOC比赛，我可以看到更大的世界，相比之下，长途跋涉并不是问题。在比赛中可以看到其他老师的实力和长处，这对自己而言就像小学生上了第一课。”

澳门代表队：连续12年参赛，“我们会继续参加的”！

7月18日，澳门代表队如期来到第十四届中小学NOC活动学生决赛的现场。而这，已经是他们连续第12年参加了。

澳门代表队的领队梁辉财，是已有6届领队经验的澳门电脑学会理事，他说：“第一次带队参赛时，NOC只有五六个赛项，现在增加了很多，从不同门类给了学生实战的机会。同时，比赛流程与组织工作也在不断改善。”

据梁辉财介绍，这届澳门代表队共有30位学生、5位指导老师，参加了动画创作、漫画创作、微电影创作和网络机器人野外生存4个赛项。

指导老师梁艺强在接受采访时说道：“NOC比赛很有特色和亮点，能考验学生用自己的方法解决现场问题的能力，为学生营造一个公平、开放的平台。我们会继续参加的！”

两岸交流：台湾代表观摩NOC活动

7月16日，中华数位学习学会理事长、台湾计算机与信息科学博士林立杰参加了NOC教师赛项交流会。在会上，他就“软件开发时间及应用范围”“制作课件过程中遇到的困难”等主题与参加交流会的优秀教师进行了交流和学习。

通过交流与座谈，林立杰对NOC活动表示了高度赞扬，“NOC比赛覆盖省份之广，举办时间之久，参加的教师、学生数目之多，让人明显感受到活动是受到大家认可的，也是受到各地领导和教育部门重视的。老师们参加比赛的动机不是为了比赛而比赛，这种学习的态度让我很佩服”。

第一次观摩NOC活动的林立杰也对大赛提出了自己的期待和建议，他希望NOC活动更加国际化，而且能与企业大范围进行合作。

惠普与NOC达成战略合作

7月20日，惠普教育事业部、NOC活动组委会战略合作签约仪式于第十四届NOC决赛期间举行。

惠普是全球最大的IT公司之一。计算器业务是惠普早期创始的核心业务之一，自2007年开始，惠普教育事业部就与中国教育部合作开展“手持技术与中学数学新课程整合”课题，取得了丰硕的成果。

本次战略合作，惠普教育事业部将成为“NOC活动应用数学赛项竞赛器材研发基地”，双方还将围绕NOC活动“应用数学”赛项展开长期战略合作。

NOC活动组委会副主任、中国教育技术协会副会长兼秘书长丁新，NOC活动组委会秘书长、中国信息技术教育杂志社社长李维福，惠普教育事业部亚太负责人罗梓瑁，惠普e-教学实验室中国区负责人张帆出席签约仪式。