推广“翻转课堂”别搞“一刀切”

目前，“翻转课堂”在推行过程中出现了两种尴尬局面。一是培训时热闹非凡，实践时冷冷清清。这主要是因为学校的一些优良教学传统与推行的新教学理念或方式存在冲突，部分老师害怕影响成绩，没有试验的勇气。二是追求课堂内的高效，加重课外负担。教师在准备学生课下“自主学习任务单”时，会消耗大量精力。尤其是“微视频”的制作，对多数教师来说是一项艰巨的任务，他们在摸索中耗费不少时间。为了完成“自主学习任务单”，学生也要熟悉程序并观看整套“微视频”，这同样会耗费大量时间。

不是每位教师都有能力制作优质“微视频”，此外，学生家中是否都有观看“微视频”的环境与条件，以及学生是否有在家自主学习的习惯，这些都是可能存在的问题。不对校情、学情、学段、学科以及教师观念、情感、素养等因素做调研论证与合理定位，“翻转课堂”可能会面临水土不服，出现抹杀学校和教师个性化发展等问题。

（摘编自中国教育报2016-01-08）