如何提高小学语文教学效率

在小学语文教学中，教师要解除传统教学观念的影响和束缚，从创新教学观念和教学模式入手，构建新型的课堂教学形式，给学生提供一个轻松、自由的学习氛围，激发他们主动学习的意识，让他们在积极探究的过程中理解课文内容，掌握课文中蕴含的情感和意义。教师在引导学生进行主动学习时，要注重培养他们的学习能力和思维能力，使学生在探究过程中能有更多的收获，从而提高语文课堂的教学效率。

一、创设活跃的课堂氛围，培养学生思维能力

在小学语文教学中，教师需要密切关注学生实际情况，在课堂教学中实施素质教育，在让学生掌握语文知识的同时，促进他们语文素质的提高。教师要充分发挥学生的学习主动性，构建以学生为主体的课堂模式。在设计教学环节时，教师要从学生的兴趣出发，为他们构建轻松、活跃的课堂氛围。研究证明，人在快乐的氛围中，思维能更加活跃，智力水平也能进一步提高。在和谐的学习氛围中，学生积极地进行知识探究，能加深他们对知识的理解，使他们的智力获得开启，能充分提高他们思维的积极性和创造性。

二、加强师生互动，激发学生的学习主动性

在教学活动中，教师和学生双方的知识和情感交流构成了活动的主要内容。只有教师和学生都参与到学习活动中，才能活跃课堂氛围，激发学生学习主动性，让学生的智慧和能力在学习中充分展现，促进他们语文综合素质的发展。因此，教师要改变传统的教学模式，从讲台上走下来，融入到学生中，作为学习的一员和学生共同探讨，共同解决在学习中遇到的问题。小学生都具有强烈的向师性，教师融入到学生中，成为他们的学习伙伴，能极大地调动学生的探究欲望，对他们的学习产生强大的推动力，使他们在学习过程中充分发挥主动性。通过拉近师生关系，教师才能充分发挥对学生的指导作用，促使课堂教学的顺利进行。在积极的师生互动中，教师要对学生在学习上的进步表示及时的肯定，让学生获得来自教师的激励，提高他们的自信心，使课堂教学在学生的积极参与中进行，高效地完成教学任务。

三、创设问题情境，引导学生积极探究

问题是学生积极思考的方向，能指引他们透过知识的表象挖掘本质。在小学语文教学中，教师要根据教学内容进行巧妙提问，充分调动学生的好奇心，让他们跟随问题的指引进行积极的思考探究，加快学习进程，促进学生语文综合能力的提高。在设置问题时，教师既要注重学生的语文基础，又要注重问题的趣味性，激发学生对语文学习的兴趣，让他们燃起主动学习的欲望。例如，在教学《新型玻璃》时，教师可以向学生提出问题：新型玻璃有什么用处，你想用这些玻璃制作什么？在问题的指引下，学生积极地阅读了课文内容，了解了新型玻璃的特点。然后，教师让学生分成小组，针对问题进行讨论。在讨论过程中，学生充分地展开了想象，他们设计出各种各样由新型玻璃制作的物品。在充分激发学生的学习主动性的同时，让他们的创造力也获得了发展。在问题情境中进行教学，能让学生的学习具有明确的方向，通过探究问题让他们掌握课文内容的重点和难点，让他们深刻地掌握了这些知识。在设计问题时，教师要从学生的认知角度出发，巧妙地设计问题，以此作为调动学生学习好奇心的契机，引导学生通过探究对课文内容有整体、深刻的理解，从而实现高效的课堂教学。

四、找准教学的切入点，构建高效课堂

语文课堂教学的教学目标分为认知点，训练点，教育点，激发点和切入点。所谓“切入点”是指在语文教学中对学生进行创新意识和创新能力培养的最佳结合点。语文教学要通过挖掘教材的创造潜在因素，找准教材与教学实践的切入点，或集中或发散，训练学生的创新意识和创新能力。在教学设计过程中，教师可以从以下方面入手：1.研究透教材，板书设计新颖。一堂富有创意的优质课，始于针对教材和学生特点的精心把握，并在此基础上设计出新颖别致的教学方案。其中，作为教案内容之浓缩的板书设计十分关键。运用新颖的板书，能让学生的注意力快速集中，对课堂学习内容产生强烈的好奇心，有助于引导学生进行积极的探究学习。2.注重情境的开放性和思维创新。在教学中，教师在创设教学情境时，要以美为突破口，以情为纽带，以思为核心，注重对学生创新思维的培养，让他们从多个角度对课文进行理解，加深他们的感悟，让他们掌握正确的学习方法，提高他们的语文综合素质。

李娜，教师，现居河北石家庄。