例谈记叙文的点题技巧

在2015年南通一模考试中，我班48分以下的作文中有7篇记叙文，3篇议论文；42分以下的作文3篇，都是记叙文。其中记叙文失分的重要原因之一，就是点题不到位。学生写作记叙文的点题能力亟待提高。

在对材料审题准确的前提下，如何做到巧妙点题呢？

首先，最重要的是选材方面，所选素材要适合文章主旨，剪裁得当，并且通过相关的人和事，通过情节变化来诠释主题。正例：《千雕以跨高》中雕刻木雕鲤鱼的叔叔——放弃子承父业的机会——到异乡余杭历经艰辛谋生——在异乡开拓市场——艺术技艺达到新的高度。《用血浇灌音乐》中我修习古琴——对先生高超琴艺望洋兴叹——我苦心练习，反复琢磨高难度曲目《行云流水》——琴艺突飞猛进。反例：在《穿旗袍的女人》（35分）中，原本炒小炒的女人承包下镇上所有酒店——爱穿旗袍——穿着旗袍炒菜——挑选栀子花配菜——哭诉家中男人败家的往事。该生在叙事时重点不突出，许多无关的内容杂糅其中，杂草太多，无法凸显主题。因此，在选材时，学生要大胆取舍，突出中心，情节发展主线明晰、不蔓不枝，才能准确凸显主题。例如，叙事时，可以重点写这个女人由一个路边小摊发展成餐饮品牌创始者的艰辛过程。在《挫折的洗礼》（44分）中，叙写了两件事，走上成功之路的老妪和吃老本而家道中落的老人，成功后的喜悦和中落后的颓废，这些选材与材料中鲤鱼跃龙门的主题相违背。

其次，各种描写手法的运用是常见的点题技巧。其中，语言描写的运用高居首位。记叙文中常常设置主人公与“我”的对话描写，通过人物对话表现人物性格、思想，揭示主旨，并推动情节发展。正例：《梦想是一朵唯恐开出来的花》中，两次设计种花老爷爷与“我”的对话描写，表现爷爷的梦想不是种普通易活的花，而是在细心栽培存活率较低的名贵花卉过程中，获得成就感。《活画》中同样设计主人公木槿花画的画师与“我”的对话，以此表现画师不满足于简单的模仿他人的画作，而是有对至高艺术境界的追求。这一技巧在低分记叙文中基本也有运用，只是除此之外，缺少通过其他描写手法对主题的诠释，从而有“贴标签”之嫌。如在《穿旗袍的女人》一文中，主题的体现只有在最后女人对我的倾诉中直接说出来，上文毫无具体铺垫。

在进行对话描写的同时，作者常常会辅以心理描写，尤其是针对“我”的心理描写、心理变化居多。正例：在《登鸣沙山》中，在勇攀高峰的爸爸面前，“我”从开始的“心生畏惧”想坐缆车一步登峰，到在爸爸的说服下一步一步登山，但面对艰苦的行程“几次后悔”，到联想到玄奘、《辛氏三秦记》等，内心意志逐渐坚定，最后靠自己的双脚实现目标。通过这样的心理变化描写，表现只有真正地付出艰辛、接受挑战、勇攀高峰，才能感受到梦想实现的喜悦。而在《愿景》中，则写到“要是真的是周围人改变，来和我做朋友，我还会像现在这样喜悦有成就感吗？”这样的心理描写则显得简单，甚至不合逻辑。成功的心理描写，可以自然地点题，而不显机械。

细节描写是点题的重要技巧，也是为文章增添亮色的重要方法。正例：《木棉的挑战》中对于“夹道”的木棉被万般“呵护”的细节描写，和对祖父后院寒风中木棉的细节描写，以及对两种木棉的“籽”细微的比较描写，表明木棉只有经受真正的挑战，才能获得结籽飞扬的成功。作者细节描写的功夫可见一斑。而在不少低分记叙文中，只见乏味的叙事，而不见与主题相关的精彩的细节描写。

除了以上几种常见的描写手法外，抒情、议论是直接点题的重要技巧，并多见于文章的开头和结尾。《奋斗的过程最美》中，结尾一段写到：“人生须这样的奋斗历程，生活才会吐芳。”《别样的匠心》中，在倒数第二段写到：“标准的高低并不能左右一个人的能力的高低，只有真正优秀的才能历久弥新。”

对比这一表现手法也是经典的点题技巧。在《木棉的挑战》中，运用了夹道的木棉与后院的木棉的对比，突出只有历经艰辛的过程，才能有真正的收获。同时，除了物与物的对比，还有人与物的对比映衬，后院的木棉与曾历经战场磨练的祖父形象相得益彰，更好地深化主题。对比在记叙文中还可以表现为人与人的对比，过去与现在的对比等等。

当然，除了以上常见的点题技巧外，还有动作描写、神态描写、环境描写、联想、引用等手法的综合运用。点题技巧很多，学生可以在一篇记叙文中有选择地运用自己较为擅长的方法，只要平时认真训练，总会找到巧妙点题的好技巧的。

徐进，教师，现居江苏海安。