关于我国科教电视节目发展的思考

郑国帅

科教电视节目一般指由电视台和电视节目制作机构摄制的、面向公众的，以进行科学教育和提高公众素养为宗旨的电视节目的总称。其内容不单是自然科学节目，还包括人文社会科学节目。比如，我们熟知的中央电视台的《走近科学》《科学世界》《科技博览》和武汉电视台的《科技之光》等，就是主要表现科学技术和介绍科学知识的节目。而《探索·发现》《历程》《讲述》《绿色空间》等节目，就是人文色彩很重的科教电视节目。也有一些节目既表现科学技术的内容，又与人文现象、社会背景紧密相连，中央电视台制作的《天工开物》，就是介绍我国民间传统手工技艺的节目，但又深深融合了一定的时代背景知识和人文风貌。

由于电视具有让人们在不经意间产生知识积淀的特点，又是人们愿意接受的传播方式，所以电视就成为科学技术普及的重要手段。我国一直非常重视电视的科普作用，从1958年北京电视台定位 “宣传政治、传播知识和充实群众文化生活”，并明确“宣传科学技术知识”作为一项任务起，我国科教节目的发展可谓方兴未艾。尤其是卫星电视和有线电视的发展，传播科学知识，弘扬科学精神已成为时代的要求。当今科教电视业已成为国家实施“科教兴国”战略的重要手段之一。

综观我国科教电视节目的发展，从规模上讲已由单独的栏目发展为以中央电视台科教频道为龙头的众多专业频道。根据《中国电视收视年鉴》统计，到2007年年底，我国内地共有科教频道34个，其中国家级科教频道1个，省（自治区、直辖市）级科教频道10个，地市级科教频道23个；节目制作理念上，也由过去的注重科技知识介绍的专题片和讲座，发展为形式多样、内容丰富的科普节目；科教电视节目的传播渠道也趋向多样化，不仅可以通过电视观看，还可以通过网上视频点播或购买光盘等方式获取相关科技知识。

总的来说，现在的科教电视节目来源丰富，种类较多，极大地充实了科教电视栏目的内容，丰富了我国的电视屏幕。然而，我国科教电视节目的发展并不乐观。从全国电视节目创作的总体情况来看，科教节目的传播力度还远远没有达到预期效果，科教节目收视率并不高，普遍而不普及。在各级电视台的科教频道中，科教栏目所占该频道栏目总数的比例不到1/3，有的甚至更少，有些台的科教节目还在减少，与各地电视台开办的各种综艺娱乐节目、播放武打、言情类电视剧的火爆场面形成了鲜明的反差。

一、我国科教电视节目发展不乐观的原因分析

之所以出现上述局面，既有节目本身制作理念、内容、形式和播出时间等方面的原因，也有节目本身的宣传、管理体制和运行机制等方面的原因，归纳起来大致有以下几点：

（一）资金投入不足制约科教电视节目发展

我国有二十几家电视台都拥有科教频道，但这些科教频道的经费投入十分有限，有些科教频道的经费投入近乎为零。一方面，地方对科普的重视仍然停留在口头上，难以付诸实践；另一方面，娱乐类的节目长期成为荧屏上的投资热点。投资人认为拍科教类节目难以获得经济上的回报，从而导致国内大部分科教类节目仍停留在低水平制作的局面。

在这种情况下，想创作出优秀的科教节目，可以说困难重重，经费短缺成为节目创作的掣肘。据了解，由于资金不足和频道亏损等原因，全国目前还保留科教频道的省级电视台已经由2001年的26家减少到目前的不足10家。

（二）形式与内容过于严肃呆板 “弘扬科学精神、传播科学知识”是科教电视节目神圣而高尚的使命。但传统的科教节目长期以来都是向观众灌输科学知识，不仅其形式和内容相对显得呆板和严肃，又缺乏吸引观众视觉的表现形式，对科学的认识，观众感觉高深莫测又难以理解。

（三）表述不够通俗，故事性不强

当前，有些科教节目采用讲座方式，照本宣科，有些科学术语连篇，令人不知所云。科学虽然是深奥的，但是它与生活密切相关，电视节目应当充分运用自己的独特手段，找到科学与生活的契合点，将枯燥、深奥的科学技术知识进行通俗化、形象化的再处理，通俗地报道出科学新闻的社会意义。

（四）市场体制尚未形成

目前，我国大多数科教电视节目创作者和电视机构编辑制作的节目放在本台播出，很少向外交流，缺乏面向节目市场的意识。

二、采取灵活多样的形式制作科教电视节目

如果说，在20世纪90年代初，现代科学还有一种神秘感，那么现阶段，高科技已经渗透到生活的方方面面，科学无处不在，无时不在，和我们每一个人都直接或间接地有着联系。

如何使公众成为电视科教节目的忠实观众？笔者根据多年来从事、参与科教节目创作的经验，认为要想制作出广大观众易于接受的科教节目，应该本着“贴近群众、贴近生活、贴近实际、贴近社会”的基本原则。在注重科学技术知识传播的基础上，应该针对不同的社会需求，根据科教电视节目本身的特点，采取灵活多样的形式来制作电视科教节目。

一是充分了解观众的特点及需求，把观众放在第一位，在了解观众的文化取向、思维方式和实际需求的基础上，选择适合的节目内容、形式和播出时长及时段，只有这样，才能收到较好的效果。

二是进一步加强科学方法、科学精神的宣传。唤醒或激起人们对科学的热爱应是科教电视节目的主要目的。美国探索频道和国家地理频道的科教节目就是比较成功的案例，值得借鉴。

三是科教电视节目形式要多样化，应以观众为中心，增强互动。随着数字技术、网络技术的发展以及在电视制作、传播过程中的应用，要让观众与节目互动成为可能。

四是科教电视工作者要不断高自身素质。科技的迅猛发展对科教电视工作者不断提出新的要求，节目的制作者要以平等的心态、参与的方式制作节目，并与受众展开适当的对话、讨论，平等交流。科教理论工作者，应对国内外各种科教电视节目认真研究，为我国科教节目提供更多可借鉴的思路和观念及我国科教电视事业的发展作出贡献。

五是政府要加强对科教节目的政策扶植。其实，科普的目的是为了提高广大人民群众的科学文化素质，并不是为了赚钱，但是我们不能回避科普工作也有市场化的问题，如果能够通过广泛地开展有针对性的科普活动，满足不同阶层的群体对科普的需求，且能够产生经济效益，就可以用获得的收入来支持我们的科普事业。

综上所述，在目前众多电视节目中，科教电视节目的规模和影响力还相对较小，可以拓展和开发的空间还相当大，加之科教片能给观众展示平时接触不到或者很难接触到的知识，能满足很多观众的好奇心等，所以观众对科教电视节目的需要也是迫切的，特别是在我国科教兴国的大背景下，在国家大力开展科学教育和科普宣传的环境中，电视科教节目在今后会有很大的发展。