幼儿私拿物品的行为分析

付薇

孩子在成长过程中，总会有这样那样的过失行为，这些过失行为往往会带有很大的盲目性、偶然性、试探性和好奇性。私拿东西也是一种过失行为，但是学龄前儿童可能并不理解何为“偷”。私拿行为是存在于部分幼儿身上的一种不良行为，如果不及时进行矫治和预防，对幼儿身心健康和良好道德品质的形成会产生消极影响。探讨幼儿私拿行为的形成原因、内涵和危害，对及时解决这个问题非常必要，也是幼儿教育工作者的应有要务。

一、成因分析

幼儿园里经常会发现孩子们的东西或是小玩具丢失的现象，常常是从某一个孩子的衣兜里找出，作为教师往往只是批评教育一下，但是这种现象一直是屡见不鲜。孩子年纪这么小为什么会出现这样的行为呢？

孩子私拿别人的东西由两种心理因素引起：一是由于孩子有一种强烈的占有欲，他对自己没有玩过或者没有的东西，充满好奇心，而且很想马上得到。二是由于孩子有一种异乎成人的冒险心理，他们心想，我拿了别人的东西，只有自己知道，别人却不知道，这是多么刺激和神秘呀！

有时儿童的私拿行为是一种条件反射。儿童私拿别人东西，主要是在外界诱因的驱使下，通过自身的心理活动而形成的。条件反射就是内外刺激，通过人的神经系统的活动发生的有规律性的反应。儿童私拿东西的过程也就是条件反射形成的过程。“物质诱饵”迎合了儿童内心的低级要求，经儿童自身的高级神经活动，支配儿童发生私拿行为。天长日久，条件反射如得不到抑制，则可能受到“强化”。

二、解决方法的整理与归纳

（一）建立物权观念

为孩子准备他专属的日常用品，如碗筷、护肤品、拖鞋等，不要和其他人混用，帮助他从小建立“我的”的观念。如果可能的话，给孩子一个属于自己的小天地，把他的衣物、玩具和用具放在固定的地方，让他自己收纳，帮助他树立这样的观念：每个人都有自己的空间，没有经过他人同意，不可以随意乱拿乱翻。

（二）家园合作引导幼儿健康成长

孩子是由于喜欢、好奇心、刺激、神秘感等原因拿了别人的东西，孩子根本就不懂得“偷”的概念，这和“偷盗”完全是两回事。

1.引导家长正确面对孩子拿别人东西的问题。孩子是我们未来全部的希望，但并不意味着我们就此应对孩子听之任之。如：偶尔看到孩子带回一些小东西，作为家长应该仔细了解，耐心教导，告诉孩子这样做是不对的，这是别人的东西，不能随便拿回家，以后不能干这样的事情。如果自己喜欢，那就一定要在征得他人同意之后，才可以拿走，而且要对别人表示感谢。如果未征得他人的同意就已经将东西拿回家来了，就应该尽快还给人家，而且要向他人道歉，说对不起，并解释自己是无意的，承认自己的错误。孩子良好的行为习惯需要从小培养。

2.家园共同做好引导工作。一是讲故事、做游戏。家长可以通过这些方法，让孩子体验小主人公丢失东西后着急的心情，感受不经同意随便拿东西给别人造成的麻烦和痛苦，以提高孩子分辨是非的能力，掌握正确的行为。二是利用榜样的作用。幼儿模仿能力强，而模仿的对象首先是父母，所以父母要严于律己，不贪占小便宜，不随便拿别人的东西，给孩子做个好榜样。当发现孩子把别人的东西拿回家时，应晓之以理、动之以情，教育孩子，及时带着孩子将东西送还主人，让孩子从父母的言行中学会如何做一个诚实的人。

（三）引导孩子认识错误，走出误区

由于孩子的自控能力不强，懂得拿别人的东西不对，也不光彩，但看到别人的东西好玩，好奇，又控制不住自己。在这种情况下，老师和家长就要着重培养孩子的自制力，警惕孩子的这种行为发展成为“偷”。针对孩子的情况，可运用以下几种方法来引导：

1.侧面入手，解决眼前问题。可试着用较有趣的手段：“小朋友们，明明小朋友的水彩笔可真淘气，不知跑到哪位小朋友的书包去了。我们大家一起回去找自己的小书包，看它较喜欢谁，找到的小朋友来悄悄告诉老师。”这样过后再找幼儿谈话，进行适当教育。

2.正面操作，帮孩子解决最终问题。当发现孩子有这样的行为出现时我们应该帮助孩子解决喜欢与得到之间的关系，帮孩子拿个主意。可以这样告诉孩子：“如果你想得到新的水彩笔，你可以告诉老师，老师会根据你的表现来考虑买一盒新的水彩笔作为礼物送给你，或者等到你生日时把想得到的东西告诉爸爸妈妈，你也会得到满足。”

3.设身处地地为孩子想一想。对孩子不能一味地批评处罚，还要让孩子觉得你理解他。你可以心平气和地对他说：“我知道你真的喜欢水彩笔，但这些东西不是你的，你不能随便拿走。除了这些东西外，别人也有许多好东西，你同样也不能拿回家或藏到口袋里。”

“千里之堤，溃于蚁穴。”孩子的身心发展是一个完整的统一过程，不能割裂开来，孤立地逐个培养，也不能先培养这一方面后培养那一方面。因此我们应重视孩子早期的品德教育，既要抓得早，又要抓得严。既要纠正孩子的不良思想和行为，又要让孩子明白一定的道理，逐渐掌握是非、善恶的标准。