浅析在教学中如何让学生发挥主体作用

王国强

当前教学的主流是强调学生的“主动发展”，学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能；学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，要让学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。那么，怎样才能在教学中发挥学生的主体作用呢？笔者通过多年的教学实践，总结出以下几个方面：

一、充分调动学生参与的积极性

在课堂教学活动的起始，教师首先必须成为学生的良师益友，以真挚的情感、真诚的语言创设情景，激发起学生强烈的主人翁意识，让学生明白这节课主要内容是什么，与学生一起设立一个所要达到的目标。当学生认识到自己既是学习活动中的一员，更是学习活动的主人时，就会把自己的学习行为与整个课堂教学活动联系起来，把课堂教学活动看成是自己应积极参与的活动。学生主人翁意识越强，学习参与意识也就越强，越能克服种种障碍和阻力，去实现确定的目标，变“要我这样学”为“我要这样学”，由被动变成主动，教育的可接受性也就越大。

二、充分调动学生勇于实践的积极性

要让学生成为课堂的主体，就要真正地解放学生，而不要用考试、作业压学生，把学生束缚在教师定下的框框里。要摆脱过去那种老师在课堂上滔滔不绝地讲、学生在座位上坐得端端正正地听的课堂场景，要让课堂变得活而不乱、活而有序。教师管理得井井有条，既有民主又有集中，该活的时候“活”起来，该静的时候要控制得住。我们都知道，学习是一种由外在活动到内部吸收的过程。学习中的外化过程不仅是学生动口的过程，更是一个动手动脑的过程。要鼓励学生把所学的知识，经过头脑的加工，然后说出来、写出来、画出来、演出来、做出来，这就是我们常说的“实践”。学生通过实践，借助一定的操作技能，使主观见之于客观物质世界，使之在实践中完成学习过程。

三、充分发挥学生非智力因素的作用

在教学中，非智力因素的动力作用对于促进学生学习能力的形成、智力的发展有着非常重要的意义。因此，促进学生主动发展的教学策略，把激发学生的非智力因素即更好地调动学生的内在驱动力放在首位，重点培养学生较高的学习动机，激发其浓厚的学习兴趣，养成其顽强的学习意志和良好的学习习惯。首先，要常用肯定和奖励的评价方法，使课堂“活”起来。因为适当的鼓励和奖励能促进学生努力向前，让学生发现自己的进步，不断获得学习预期的满足。其次，妙用竞争方法，也能使课堂教学“活”起来。因为适当的竞争有助于激发学生的学习热情。竞赛可以采取自己和自己竞赛的方法，即争取今天的学习要比昨天好，不和别人比，只要求自己进步；也可以暗暗把某一同学作为自己的竞争对象，在学习上同他比赛；还可以采取集体竞争的方法，组成班与班、组与组的竞争，在竞争中激发互帮互学的团结协作精神，这样就可以最大限度地减少竞争所带来的负面影响。再次，妙用情感因素，同样能使课堂“活”起来。我们应该建立互尊互爱、民主平等的师生关系，学校是满足学生需要的最主要场所，学生到学校学习和生活，需要获得尊重和归属感。因此，教师要真诚地爱每一个学生，不能歧视差生，要让同学们形成互相关心理解的亲密和谐关系，让学生在班集体彼此尊重、共享快乐，从而真正满足学生的最大需要。

四、充分开展活动，激发学生参与的积极性

活动性策略在语文课堂教学中也是常用的策略。所谓活动性策略就是在教学活动中，充分挖掘教学中的活动因素，创设学生积极主动、自觉参与的课堂环境，开放的课外发展环境，使学生在充分的活动中主动参与、主动思考、积极探索。它是促使学生认知、情感、行为目标统一协调、主动发展的教学策略，其核心是努力创设一种有助于学生主动参与的学习环境，让学生在活动过程中实现教学目标。具体实施的方法有：组织多种形式的课堂教学交流、辩论、竞赛等，达成教学目标；组织学生通过实验、制作等动手操作活动，尝试错误和成功，进而完成学习任务；指导学生参加各种形式的认知活动、创新活动，各种内容的实践活动，培养并发展其个性特长。

课堂教学中，在完成基本教学任务后，可以给学生一点“自由空间”让他们多讨论，这样，不仅能让学生充分发挥主体作用，还能调动他们的主动性、积极性，促进他们个性发展。这种灵活多变、充满生机的教学方案，能极大地提高教学效果。总之，在教学中，如何发挥学生的主体作用，需要我们在课堂教学中去积极探索。