高校辅导员如何在校园廉洁教育中发挥作用

徐珂

辅导员在高校工作中能帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，其思想以及行为会对学生产生深远的影响。在消费主义时代的强音下，物质的满足与精神之间的追求形成张力，廉洁道德很容易受到外界的诱惑而被逐渐侵蚀，辅导员作为与高校学生亲密接触的一类群体，其扮演着学生人生导师的角色。因此无论外界的环境如何变化，辅导员都要能够发挥自己的角色本能，做好校园廉洁教育。

一、德高为师，以廉洁为人生追求形成模范

辅导员要想在校园廉洁教育中发挥作用，必然要做廉洁教育的模范，从自身出发，严格要求自己的行为，规范自己的言行，在精神追求上摆脱物质的干扰，为学生提供一个可以践行的模范标准。廉洁教育开展的效果很大程度上与辅导员自身的行为有关。辅导员如果在宣传上被塑造为一个廉洁的导师，而在实际行为上却不能做到，那么宣传就会失效。因此，辅导员需要积极地反思自己的行为，在有关学生切身利益的事情上能够权衡利害得失，从学生的实际出发做好廉洁工作。

辅导员充当着管理者的角色，在管理学生事务上拥有较多的实权，在对学生的奖励补助以及荣誉颁发上发挥最终决策者的作用，这些有关利益的事情很容易给辅导员带来灰色收入，能否抵抗诱惑决定着辅导员的形象好坏，也将给学生注入廉洁的动力与表率。辅导员在处理这些事关利益方面的事情时要能够以公开化的方式进行，以公正廉洁的态度来处理，切实做好廉洁表率工作。

二、加强教育引导，形成廉洁校园文化

辅导员做好廉洁表率只是从自身的角度来被动地执行廉洁教育工作，真正实现廉洁教育还需要加强教育引导，具体的引导包括：帮助学生树立廉洁教育理念，养成廉洁的行为，形成廉洁的校园文化。大学阶段，学生处于社会与学校的过渡期，学生很容易受到校外环境的影响，特别是社会上的一些不良风气影响，因此需要外界强有力的引导，辅导员理所应当承担起这一重任。

辅导员要在学生的日常管理中建立一些明晰化的管理制度，引入廉洁的行为安排，对一些有违廉洁的行为严格按照管理制度来处理，用强有力的约束规范学生的行为。同时也要在校园中形成以廉洁为主题的校园文化。通过各种形式开展廉洁教育活动，如在校园中进行廉洁影视宣传和以廉洁为主题的辩论赛、相关的讲座以及文化课堂，切实营造一个良好的环境以实现对学生的廉洁教育。

三、增强实践，内化廉洁意识

廉洁文化环境的营造增强了学生的廉洁意识，但这只是完成了校园廉洁教育工作的一部分，要真正实现廉洁教育还需要加强廉洁教育的实践性活动，真正将廉洁意识落实到自己的行为之中。社会实践要切合学生的发展实际，要能够在学生群体中形成集体效应，推动学生集体参与到廉洁教育实践中。

具体而言，廉洁教育实践包括对自身的行为规范以及对社会廉洁教育资源的挖掘。自身的行为规范是细化到学生的个体行为，辅导员可以组织开展各种活动实现对学生的廉洁教育工作，如利用勤工俭学的方式来帮助学生树立辛勤劳动才有收获的幸福感，增强学生的社会服务意识，积极引导学生参与到公益性的社会活动中，让学生在集体中感受到大家庭的活力，而不是以非廉洁的手段来获取不当的利益。让学生在社会实践活动中收获满足感并通过社会先进人物的廉洁模范来深化学生的认知。

四、加强监督，提高廉洁教育的针对性

廉洁教育的校园文化以及社会实践活动是针对学生整体层面而言的，在普遍意义上来看，这些活动可能会推动学生的发展，然而廉洁教育的实效性并不会惠及到每一个学生。在特殊的环境下，一些学生对廉洁教育放松警惕，不能严格按照廉洁规范来要求自己。这种情况下，需要辅导员加强对学生群体中的特殊现象进行监督并及时处理，增强廉洁教育工作的针对性。

针对特殊情况，高校辅导员要积极参与到学生活动中，加强与学生的沟通与了解，全面了解学生，从学生的角度来思考问题并从导师的角度解决问题，让学生重新回归到廉洁教育的正确路线上来。

五、利用新媒体推动廉洁教育

辅导员一个人的精力是有限的，廉洁教育工作涉及到众多的学生，而且在现代化社会中，学生性格以及思想的多元化，这些不可变的因素增加了辅导员廉洁教育的工作难度，从学生层面来看，辅导员与学生所处的角色以及社会地位和环境不同，因此辅导员不能完全地理解学生，甚至不能采取学生喜闻乐见的形式开展廉洁教育活动。

辅导员需要在廉洁教育活动中重视对学生组织力量的动员，同时也要利用社交媒体以及学生频繁接触的媒介，进行廉洁教育内容的广泛宣传，打造对廉洁教育舆论的全覆盖。从学生团体上，辅导员可以通过学生的模范带头作用增强对廉洁教育的感染力，通过学生团体的亲密接触，一方面，减少辅导员的工作压力，另一方面，学生团体力量比较强大，更容易实现廉洁教育的目标。